耿瑾教育观察笔记

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1、给我机会我会改变观察者：耿瑾观察对彖：陈璨观察日期：2012年11月5日一11月30日观察地点：小一班H的由来：幼儿新入园，适应能力差，对于新环境需要时间来适应。观察日标：寻找幼儿在园不爱表现自我，不与其他幼儿交流的原因，并制定解决策略，使幼儿尽快适应幼儿园生活。观察过程：陈璨是我们班一个很可爱的小朋友，小脸胖胖的，很招人喜欢。但是可能由于刚上幼儿园的原因，在园时她总是喜欢一个人独处，不愿与人接触，不喜欢与其他小朋友一起玩耍，也很少与老师小朋友交谈。尤其在参加集体活动时，不敢表达自己的意见，不敢在小朋友和老师

2、而前大胆表现自己，平时也不爱动，不愿意主动参加体育活动。在游戏时，总爱一个人呆在一边，听从别人的安排，不愿主动表达自己的内心感受。记得，她刚来我们班时，表现的很安静，不哭也不闹，就是每次你跟她说话时，她就用一个字来回答你。如：我问“璨璨，你有來吗？”她说“嗯”再问她，“你吃饱了吗？”她还是“嗯”不愿多说一个字。甚至在她把裤子尿湿后，她也不主动找老师说，一直到我们发现时，问她“璨璨，你什么时候球的啊，怎么不跟老师说啊？”她也是一个字“嗯”。平时小朋友参加活动时她也不主动参与，在幼儿园几乎不张口说话，除非老师主动

3、问她，那她也只是说“嗯”“好的”，很简短。针对于这种现象我对她进行了观察，并寻找解决方案。观察分析：璨璨从小就跟着父母一起生活，蚂妈为了照顾她一直待业在家，每天的主要任务就是负责照顾她一日生活方面的事情，从小到大所有的事情几乎都是妈妈帮着完成的。由于他们是从外地来的，在这里的亲戚很少，由于这里是开发区人员稀少，交通也不是很方便，所以妈妈平时很少带她外出，因此她与外界的沟通交流很少，基本的交流主要是通过父母，所以平时她儿乎不用说话，妈妈就己经帮她做好了一切。由于父母的过度照顾和保护，剥夺了她与外界和同龄孩子自由

4、接触的机会，也剥夺了她自我表现锻炼的机会，使她在同龄孩子面前不敢表现门己，在与成人接触时不愿主动表达自己的内心感受，整体处于被动局面。制定措施：通过与璨璨妈妈的沟通和这一段时间的观察，我发现璨璨其实是一个很活泼的孩子，只是缺少口信以及自我表达、与外界沟通交流和幼儿喜欢被外面世界认可的机会。针对于这个问题，我制订了一个策略，那就是尽可能的给她表现自我的机会，并不失时机的给与她一定的鼓励，让她内心得到自我的满足。璨璨平时很喜欢唱歌，因此，每次请小朋友单独表演节H时不管她有没有举手，我都会请她上来表演，而且当她表演

5、完后我都会说“璨璨,你真棒，唱的真好听”，随后又让小朋友给她鼓掌，并让他们说“璨璨，你真棒，你是我们的好榜样。”就这样一次次的尝试和鼓励，她越來越放松，越来越自信。过了一段时间，再一次参加活动时，她表现得很积极，我还没叫她呢，她就开始举手说“老师，我，我！老师，我來！”很勇敢的就上来，先大声地介绍自己，然后又唱了一首很好听的《喜洋洋与灰太狼》，唱完后还不忘给小朋友鞠躬说“谢谢”。经过这一个月来的观察和改变，我发现璨璨越来越活泼，也越来越开朗，笑容也多啦！她的眼神里渐渐地没有了以前那种畏缩害怕的神情了，开始主动

6、参与各项活动，与小朋友之间的关系也越来越融洽，越来越爱表现自己啦，和老师小朋友在一起活动吋笑声也越來越多越来越响亮了。说话也不再是老师问一句回答一句的“嗯”“好的”这些简短的语言。现在她可以主动跟我们说她的需求和想法，有时候还会找我们老师聊天。实施小结：看到璨璨的这些进步，我越來越感觉到，作为一名幼儿教师不仅要带好孩子，教会他们知识，教他们本领，还耍善于发现幼儿的独特Z处，放手培养，努力寻求多种教育方法,因材施教，才能使幼儿健康快乐的成长。