第七课新的实验

《第七课新的实验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七课新的实验教材版本：普通高中美术课程标准实验教科书（湖南美术出版社）模块：《美术鉴赏》课题：《新的实验》学时：1学时一、教材分析：1、教材地位与作用：笫二次世界大战之后的实验性艺术变得非常复杂多样,它打破了艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限，极大地恢复了艺术的口由；拓宽了艺术的发展空间。是对艺术的更大变革和全面创新。其关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要性。通过学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化

2、。2、教材内容：教材立足于艺术本身，主要从三个方面进行了介绍：①、二十世纪屮期以后绘画领域创作观念与材料的变革。②、雕塑领域对空间占右方式的变化。③、伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。由于本课涉及的相关知识和内容较多，教学中不容易做到全面、深刻。因此,只选择有代表性的内容展开教学。二、学情分析：高中生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。为此从视觉创新入手，以“打散重构”为突破口，可望达到本节课的教学要求。另外，教师必需面对的一个现状是：我国当代社会的“泛娱乐化”现象很大程度地削减了青少年学生对于深沉知识的

3、学习热情！部分学生一味地追求浮浅的感官娱乐刺激，对于知识、文化的学习比较冷漠；对于美术学科存有歧视心理；学生们的美术基础知识和技能实践经验普遍比较缺乏等等。因而，在教学的难度设计上不宜过大。关键不是急于便学生仅通过一节课获得多少美术知识和技能，而是要力求通过本课的教学更好地激起学生们学习美术的兴趣，为今后教学的顺利开展打好基础，使学生逐渐养成终身爱好美术的兴趣。在这里，“寓教于乐”才是重要的（即通过有趣的教学方式逐步渗透知识，而不流于乏味的说教或浮浅的娱乐）。三、教学意图：由于二十世纪50年代以来的实验性艺术涉及的科技、社会、丿力史、宗教和思想等齐方面因素的知识较多，

4、木课教学切入点也将立足于艺术本身，努力做到内容简练、要点明确。不奢求学生深刻理解现代主义艺术，只要求他们初步了解现代主义艺术有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、材料等，并引导学生感受和体验创新的快乐。四、教学目标：1、知识与技能：了解二十世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化；能分析一些现代艺术作品的构思及其表达的内涵；会利用相关图片进行打散重构，表达学生想要表现的内容。2、过程和方法：通过□主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中來，充分体

5、验学习的乐•趣；通过相似联想、对比联想等方式做发射性思维训练，以开拓学生的创作思路。3、情感、态度和价值观：了解二十世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格，形成健康的审美情趣和审美观念；形成尊重世界多元文化的情感和态度；树立理性对待现当代实验艺术的态度。五、重点难点：1.二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法；2.二十世纪实验性艺术的内涵及其价值。六、兴趣点预设：1、波洛克“行动绘画”视频播放；2、学生口由“改”画，尝试“变体”画；3、学生体验“小树枝实验”。七、教法学法：1、启发式、问题法、对比法、实验法等。2、体现口主学习、小组合作探究学习。八、教学准备

6、：1、教具：视频、多媒体课件、占典美术名作复印件、干枯的深色小树枝。2、学具：画笔（彩色铅笔、油画棒、铅笔或黑色水笔）、橡皮等简单绘画工具。九、教学设计：（一）、导入新课：教师提问，传统的艺术观念是怎样形成的？教师总结：从最早的原始美术，到用于“礼仪与教化"的美术作品，以及宗教美术、表现世俗生活的美术乃至中国的文人画等等，都是在特定的历史时期出现的，这说明美术的观念与形式在不断拓展。也就是说，传统的美术观念也是出现于某一个历史时期.由于受传统审美习惯的影响，我们常用“栩栩如生”这样的词汇来称赞我们认为的好作品。（通过捉问由同学再补充几个“栩栩如生”的近义词，如：惟妙惟

7、肖、形象逼真、活灵活现……）但是，我们现在从画册上、展览中看到的许多外国现代绘画作品，其屮包括世界级艺术大师的作品，却再也不能用“栩栩如生”这个标准去衡量了，有的画得不象，有的让人看不懂，这些作品还算不算优秀的艺术作品，应该怎样來欣赏，这就是本课耍与同学们一起讨论的课题——“标新立异的外国现代主义绘画“。展示作詁：教师展示教材小的一些现代美术作詁，请同学们欣赏，问同学们能否接受？如果接受，为什么？如果不能接受，为什么？5.同学们分小组讨论、思考并回答。6.教师继续提问：这些我们觉得不能接受的作有没有它独特的价值？7.同学们分小组讨论、思考并回答。8.