第1课时认识平面图形(教案)

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1、1认识图形（二）第1课时认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”,练习一的第1〜3题。【教学目标】1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。【重点难点】1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。2.使学生体会“面在体上”。【情景导入】1•动手操作，感知“面在体上”。岀示由各种平面图形

2、拼成的小汽车。师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来认一认、指一指。生：长方形、正方形、三角形、圆形。教师将学生回答后的图形贴在黑板上。2.师：今天我们就是要来认识这些图形。【新课讲授】1•动手操作，感知“面在体上”。（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找岀来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。小组汇报。师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？生1:我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：从圆柱上找到了圆。生4：从三棱

3、柱上找到了三角形。小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。(2)描一描，画一画。师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？生：沿着表面的边缘描出图形。师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。学生动手操作。师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。(板书：平面图形

4、)2.动手操作，认识平面图形。(1)认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？学生汇报。生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。(学生的说明可能不完整，老师进行引导。)课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。老师改变手中长方形的位置。师：请大家认一认它还是不是长方形？生：是。师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？生1：黑板是长方形。生2：门是长方形。生3：书是长方形。看生活中的长方形，课件演示。师：请你用6根小棒搭一个长方形。学生展示。（2

5、）认识正方形。出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。学生汇报。生：有四条边，四个角，四条边都相等。（学生的说明可能不完整，老师进行引导）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）看生活中的正方形，课件演示。请你随意用几根小棒搭一个正方形。（3）认识三角形。出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。生：有三条边，三个角。（学生的说明可能不完整，

6、老师进行引导）老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）看生活中的三角形，课件演示。（4）认识圆形。出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）看生活中的圆形，课件演示。出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？(摸摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。)【课堂作业】1•完成教材第3页“做一做”的第1题。学生举例说明身边看到的平面图形,老师适当点评。2.完成教材第3页“做一做”的第2题。(1)同桌互相合

7、作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。(2)统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。(3)找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。3.完成教材第5页练习一的第1题。(1)学生按要求涂色。(2)展示、交流。4.完成教材第5页练习一的第2、3题。(1)让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。(2)交流自己是怎样数的，怎样认的。【课堂小结】提问：这节