第1课爱满天《红旗颂》教学设计

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1、第1课爱满天《红旗颂》教学设计《红旗颂》教学设计教学目标：1.通过欣赏《红旗颂》,感受音怎庄严深情的爱国情感。2.了解音乐的基本表现耍素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，捉高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3.通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐索养。教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、导入1•师生讨论：红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示屮华民族为黄色人种。五颗

2、五角星互相联缀、疏密相间，象征屮国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全休四个阶级对党的向心之意，受党的全而的领导。）2•导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。（设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）二、分段聆听《红旗颂》1.释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引了部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子屮听到了哪首歌曲的曲调?（2）师生讨论。（3）复听引了，配上吹号角的动作，感受咅乐

3、的庄严瞭亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）1.聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引了会引出怎样一段咅乐主题呢？。（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗H战争屮牺牲。当天安门广场上升起第一而五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”o（设计意图：

4、深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具冇歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现,作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）2.略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥蝶岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题咅乐，结合战争浮雕图片，想象咅乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：曲于一节课时间有限，所以在聆听吋进行详略取舍,这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对

5、音乐形象的理解）3.聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们冇没冇停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听行进主题。设问：这段旋律前而出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了,加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受咅乐的坚定口信。（设计意图：行进主题更适合在律

6、动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验咅乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。5.聆听“红旗主题”再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎來了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。三、完整欣赏《红旗颂》（1）设问：让我们

7、完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲屮一共出现了几次？（2）聆听《红旗颂》，边听边参与咅乐表现。（3）听后交流。教学反思：《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，作于1965年，同年5月在“上海Z春”音乐周作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美，结构严密、配器精细，咅响丰富却又通俗易懂，是我国管弦乐曲中的精品。学生对这首乐曲的旋律非常熟悉，因为在很多朗诵吋他们就是以这首曲子作为背景音乐，但是真正对这首乐曲的背景和所表达的内容述是不太了解，所以在给学生上这节课的时候，整节课以围绕欣赏管弦乐作甜《红旗颂》

8、为主导，通过分段欣赏，并结合相关学科知识，以提问、讨论等形式感受乐曲所表达的咅乐意境在对作品初步理解的基础Z上,又以创作、表演等形式来演译该音乐作品，更加深了学生对作品的理解，提高了学生的学习