写字特色发展规划

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1、写字特色建设三年发展规划（2014—2016）一、指导思想：以国家语委《关于加强九年义务教育阶段中小学写字教学的通知》精神为依据，以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，积极开展“课程实施发展年”及课堂教学“全优工程”活动，巩固我校写字教学成果，充分发挥写字的育人功能，努力开创我校写字工作的新局面。二、发展目标：一年见成效，两年出成果，三年创一流。三、主要工作及措施1、转变观念，形成共识。(1)通过学习培训，让全体师生了解汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶

2、，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。(2)充分认识到写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。2、成立组织，加强领导。振兴写字工作

3、领导小组：组长张秀普副组长王荣英3、培训师资，　优化队伍。（1）建立辅导机制，培训写字教学骨干。（2）狠抓“三字”过关，提高书写技能。（3）开展等级评定，促进自学成才。（4）鼓励进修深造，提高学历层次。4、建立常规，加强科研。　为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。　（1）抓课程落实，上足上好每周一节写字课。（2）抓课堂教学。　课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级

4、集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精

5、讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（3）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一页习字作业；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。（4）用好学校相关教学资源，提高写字教学的质量。（5）加强教育科研，提高写字教育的科学性。a、遵循规律。　在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及

6、与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。b、抓教研活动。　加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“五段十环”的写字课教学基本模式，其基本框架为“唱（写字）歌激情，做（写字）操热身——激趣明标，导学观察 ——示范操作，独立试写——比较鉴别，展示交流——强化训练，形成技能”。　C、抓课题实验。为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积

7、极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。我校将根据写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《小学写字目标及达成研究》，第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。5、营造氛围，陶冶情操。（1）净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。（2）美化校园写字环境，落实环境的育人功能。（3）定期举行师生现场书法比武大赛，每学期举办一词“

8、新小书艺”展示活动，激发