人教版小学数学五年上册教材分析计划进度

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1、6《义务教育课程标准实验教科书数学》编写单位：人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。编写依据：以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据。编写基础：在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者力求：（两方面）一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。编写

2、特点以整套实验以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1.改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2．改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。（1）内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探

3、索性，体现知识的形成过程。（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。6（3）调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。（4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（1）提供丰富的培养情感

4、、态度、价值观的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。教材分析：一、教学内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用。二、教学目标是，使学生：1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5．理解中位数的意义，

5、会求数据的中位数。6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。67．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点、难点重点:小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性。难点：

6、理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。四、教具学具小棒、方木块、钉子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、计算器，简易天平（见教科书第53页）、硬纸板做的几何图形（教科书第127页的图）、骰子、转盘等。五、课时安排（一）小数乘法（8课时）(二）小数除法（11课时）(三)观察物体（3课时）（四）简易方程（16课时）1．用字母表示数......3课时左右2．解简易方程......12课时左右整理和复习......1课时量一量找规律......1课时

7、（五）多边形的面积（9课时）（六）统计与可能性（4课时）铺一铺......1课时（七）数学广角（3课时）（八）总复习（4课时）62010—2011学年度上学期五年级数学教学计划五年三班肖会芬2010.9.1单元教学内容教学要求重点难点时数1小数乘法1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。小数乘法的计算方法对小数乘法算理的合理解释。82小数除法1、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确的进行计算。2、使学生会用“四舍五入法”“

8、进一法”“