3、法:明了、联想、系统、方法。提出“教育的最高目的是道德”,提出了教学的教育性原则。教育目的的社会本位论代表者,主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。在课程强调学科课程的重要性,学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。赫尔巴特试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 例题11.著名教育家赫尔巴特曾经说:“我不承认有任何‘无教育的教学’,这里的“教 学”指的是传授具体的知识和技能,这里的“教育”指的是:() A