课程改革学习计划

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1、课程改革学习计划教师：黄宁 根据教育局的课改精神，依照学校的课程改革方案，结合我自身的实际情况，制定我的课改学习计划。 一、指导思想以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示精神和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指针，认真贯彻国家“基础教育改革纲要”，全面落实“全日制义务教育语言课程标准（实验稿）”全面推进素质教育，努力提高化学教学质量，为了每一个学生的发展，让我为达到这一目标而共同努力吧。二、实验的任务与目标全日制义务教育数学课程目标是根据我国《基础教育课程改革纲要》的精神

2、，并结合数学教育特点制定的。它明确提出义务教育阶段数学课程的总体目标，即通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展的所必须的重要化学知识（包括化学概念、化学实验经验）以及基本的化学思想方法和必要的应用技能。2、初步学会运用化学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用化学的意识。3、体会化学与自然及人类社会的密切联系，了解化学的价值，增进对化学的理解和学好化学的信心。4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。三、

3、实验的步骤与方法实验的步骤：课程改革分三个阶段推进。实验的方法：在义务教育阶段中，化学教学应是化学实验的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程。学生是化学活动的主人，教师是学习化学活动的组织者、引导者与合作者。第一学段，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、动手操作、类比猜想、推理、小组交流等活动，使学生通过化学实验，掌握基本的化学知识和技能。第二学段，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习

4、、合作交流的情境，使学生通过观察、动手操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得具体的化学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好化学的信心。第三学段，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识、形成能力、发展思维，学会学习。通过效果检测来体验成功，体验合作的交流的重要性，从而学会合作。实验的保证1、建立评价机制。评价的目的是，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。3、措施保证。努力创造条件，

5、保证每一位学生都能参与进来，保证每一位学生都能有所发展，有所学。