蔡甸四小2011-2012第二学期德育工作计划

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1、蔡甸四小2011-2012学年度第二学期德育工作计划一、指导思想：认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和蔡甸区教育发展“十二五”规划精神，克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，切实加强小学德育，全面推进素质教育，进一步实施有效德育建设工程。进一步构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，广泛开展家校间的沟通与交流，形成和谐、优质、可持续发展的育人环境，积极开展“课外访万家”活动。坚持以“学生安全为重，三礼教育为主，养成良好习惯”的工作思路，抓好学生的养成教育，营造文明

2、和谐的校园环境。二、工作目标1.积极践行“三礼”教育，深入学习蔡甸四小学生76个好习惯。教育帮助学生学会做人、学会关心、学会负责，自觉爱祖国、爱家乡，爱社会主义，初步形成正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；2.弘扬和培育民族精神，树立民族自尊心、自信心、自豪感。3.逐步形成公民意识、安全意识、法律意识、科学意识以及诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等心理品质，养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯。三、主要措施（一）、加强师德建设，树师表形象。学校在师德建设方面着重抓以下几点：1.开展“四爱”“四不”“十

3、看十比”活动。“四爱”即爱学生、爱岗位、爱学校、爱事业，“四不”即不体罚学生，不歧视学生，不搞有偿家教，不做有偿托管。学校将细化“四爱”“四不”“十看十比”的基本要求，定期组织考核，并对师德不达标者实行一票否决。2.与学生一起成长，在岗位中发展自我。只有不断提升教师的人格素养和专业素养，才能真正实现“教书育人、为人师表”。全体教师要与学生共学习、共活动、共发展，同时要通过自我研修、自我调控、自我完善，努力提高修养水平和执教能力，为学生的健康成长、快乐成才提供优质服务。3.创设良好师德风范。要建立师德评价机制，要

4、通过丰富多彩的教师职业道德教育活动，评选师德标兵，树立师德典型，并充分发挥校内外宣传媒体的作用，大力宣传优秀教师的先进事迹，发挥榜样的教育和示范作用。4.加强教师人生观（苦乐观）修养的教育。幸福人生的共同特点是：谁的服务意识、责任意识强，谁的人生就充实，就快乐，就幸福。全体教职员工要做对自己负责任的人，能自觉坚守自己心灵深处追真、向善、求美的阵地，把无私奉献、助人为乐看作一种享受。（二）、继续抓好班主任队伍建设。将加强班主任培训制，建设一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。健全和完善班主任岗位职责

5、、工作条例、班主任工作考核细则，坚持每月考核一次，扎实做好做细考核工作，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真的开展工作。把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。开好每周一次的班主任例会，本学期开展2-3次班级管理经验交流会，达到相互学习的目的，从理论和实践方面加强对班主任的培训和指导，及时总结并推广班主任工作的好经验，形成“依法治班”、“以科管班”，不断提高班主任的自身素质和管理水平。（三）、深入开展“课外访万家”活动。拓展德育空间，构建学校、家庭、社会三结合教育网络。重视家

6、庭、社会与学校教育的配合，多渠道筹建校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力。通过家访活动，切实加强学校与家庭、社会的联系，增进教师与学生及学生家长之间的相互交流，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，征求学生及家长对教师和学校教育发展工作的意见和建议，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，进一步形成我校和谐、可持续发展的育人环境。定期召开家长会，班主任要做好家访工作，充分利用家校平台和家长一道作好学生深入细致的思想工作，严禁出现学生逃学、进网吧和早恋现象。对部分学生建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况

7、，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。继续深入探讨社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。本学期将进行一次集体家访活动。（四）、有效德育工作与时俱进，抓出成效。1.抓好行为规范教育。落实《中小学生在校一日常规》教育措施；开学第一个月，各班要利用班会课组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、以及《蔡甸四小76个好习惯》，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题

8、及时批评教育。学期初对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。2.抓好“三礼”教育，创建优良校风。以政教处、少先队、年级段、班级的管理为一体，进一步强化学生在学校、在家庭、在社会上的礼仪教育，争做礼