直线、射线和角教学设计3

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1、人教版四年级上册《直线、射线和角》教学设计教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学牛关于射线、直线、线段和角的空间观念。5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活屮处处学。教学重点：角的意义。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。教学准备：课

2、件、尺或三角板。教学设计：一、认识射线1、课件出示课文主题图。问：你们看到了什么？（生汇报）2、（课件演示）如果没有东西挡着，这条光可以一直往前走，往前走3、师：同学们你们知道吗？从小孔射出来的光可以近似地看成是射线,小孔可以看成是一个点，从小孔往前射出来的光线可以看成是一条不断延伸的线，这样就形成一条射线。（课件演示画射线）4、师：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。5、师：请同学们想一想：射线是什么样的？（生汇报）6、师：说的好。射线一个只有端点，可以向一端无限延伸。7、师：同学们，你们能不能举岀生活中和射线有关的例子。（

3、学牛举例。）8、师：同学们真有数学眼光，找到了这么多和射线有关的例子。同学们，我们认识了射线，那么想一想该怎样画射线呢？这样吧，同桌先说一说，然后在纸上画下来。（学生动手操作，抽生黑板演示。）9、师：同学们画好了吗？（好了）我们来看看画的情况。你能来说一说你是怎样画的吗？（学生说画的情况）10、师：说的不错，同学们你们画的是这样吗？那我想问问，射线不是可以向一端无限延伸吗？你怎么只画了这么长呢？（学生冋答）11、说的有道理吗？（学生判断，说明理由）二、认识直线1、师：下而我要给大家介绍一位新朋友，请闭上眼睛。（教师在黑板上画出两

4、条不同方向的直线）2、师：好了，请大家睁开眼睛看黑板，认识吗？（认识）好，这是两条直线，请同学们看看图，想象一下直线是什么样子的。（学生汇报）3、师：对，直线没有端点，可以向两端无限延伸。请同学们试着在纸上画一条直线。（学生动手画）4、师：画好了吗？（好了）谁来说一说你是怎样画直线的？（抽生说）5、师：对，画直线的时候可以用尺子，两端不画端点。请同学们想一想，如果我在两端画上端点是什么。（线段）你们会画线段吗？（会）好，请大家在纸上画出长3厘米的线段。（学生动手画）6、画好了，请同桌互相检查检查，看同桌画的对不对，拿尺子量一量。

5、（同桌动手量）你的同桌画对了吗?7、请仔细听：明明画了一条长5厘米的线段，强强画了一条长12厘米的直线，东东画了一条长8厘米的射线。我刚才说的有问题吗?（生判断并说明理由）对，直线、射线都是无限长的只有线段才能量出长度。看来，同学们对直线、射线、线段的特点都比较清楚了，下面我们就来判断一下。课件出示判断题8、同学们说的很好，谁愿意说一说直线、射线、线段有什么区别？9、在这条直线上，你能表示出线段和射线吗？（学生动手操作后汇报演示）总结：线段和射线都是直线的一部分。学牛汇报后，出示直线、射线和线段区别的表格。三、拓展1、同学们，我

6、们已经认识了直线、射线，你们能从一个点岀发画一条射线吗？（能）先点一个点。下面听我的要求，在5秒钟Z内，请大家从你画的这个点开始，来画射线，看看谁画的最多。（开始）（抽生汇报结果）2、师：如果不限定时间，想一想能画多少条射线？（牛说）能画完吗？（不能）对，如果不限定时间，就能画很多很多条射线，画也画不完，我们可以说画无数条射线。（课件演示画的情况）3、师：我们知道了从一点出发可以画无数条射线，想一想，过一点可以画多少条直线呢？（无数条）对，过一点可以画无数条直线，请大家看屏幕。（课件演示）下面请同学们在纸上画2个点，看看通过这2

7、个点可以画几条直线。（学生动手操作）4、师：通过这2个点你们画了几条直线？（一条）过2点只能画一条直线吗？（是的）看来大家都同意，过2点只能画一条直线。如果有4个点,你能任意选择两点画出直线吗？（书上36页做一做第2题）（图片出示，抽生黑板演示）5、同学们画好了吗？我们来看看画对了吗？（对了可以）过2点就可以画一条直线。你们真不错，我们已经认识了直线和射线，下面我们再来认识一位新朋友。请大家看屏幕。四、角的认识1、师：这是谁呀？（角）对，这是角。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。大家看，这一点是角的什么？（顶点）谁来说说这两

8、条射线是角的什么？（边）（教师边演示边讲解）2、师：我们认识了角的各部分名称，你们能自己试着画出几个角吗？（学生画）3、师：画好了吗？4、师：同学们，你们知道在数学上怎样表示角吗？（出示两个角）5、师：我们一起来看一看，为了区别不同的角，我们通常在角上画一条弧线