直线,射线与角四上教学设计_图文

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1、参赛教学设计基本信息教科书义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册设计主题第二单元第一节直线、射线和角1•教学背景分析—、教学内容分析：角的度量是人教版小学数学四年级上册的第二单元，它共有四节内容，第一节直线、射线和角分两个课时，本节课是第一课时，这节课教材的内容包括了直线、射线和角的定义、各部分名称及角的表示方法。在二年级上册长度单位的认识单元中初步的介绍了线段以及线段是可以量出长度的，同时在这册角的初步认识单元中介绍了角在生活屮的广泛存在与运用以及角是从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线而得的初步定义。这节内容是在这些内容的基础上进一步认识直线、射线和角

2、，是几何知识中最基本的概念Z-,同时它也是角的度量这个单元的起始课，为以后学习角的其他相关知识及简单的平面图形奠定基础。教材用生活中的现象及事物引出所学内容，让学生在动手操作和探索交流中获取知识，这不仅从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，经丿力和体验知识的形成过程，掌握基木的数学思想。二、学生情况分析：学生在学习这部分内容之前，对于线段及角已经有了初步的认识，积累了一些角以及直与曲的有关知识和学习的经验，但对射线和直线等的概念以及它们

3、的特征述不太了解，在直线、射线和线段的区分上以及在它们Z间联系的认识上冇一定的困难。小学四年级的学生处于整个小学过程的过渡阶段，正在形成空间观念，冇一定的自学能力和思维能力，在学习时多以由具体到抽象的习惯为主，在学习能力上有一定的差别。2.教学目标分析—、知识与技能：认识直线和射线，知道两点间的距离，发现并掌握直线、线段、射线Z间的联系与区别；进一步认识角以及角的含义和构成，知道角的各部分名称，能用角的符号表示角。二、过程与方法：由具体到抽象再到具体，体验知识来源于生活，高于生活乂冋到生活；通过动手操作、观察、对比和讨论等方式获取知识，发展空间观念；体会两点间

4、所冇连线中线段最短；通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画出无数条射线和直线，经过两个点只能画出一条直线。三、情感、态度与价值观：提高小组合作交流精神，学会用科学的眼光观察和探究事物，养成好的学习习惯，感受数学知识和实际生活Z间的联系，培养学习数学知识的兴趣。四、确立教学目标的依据：教学内容及学情分析，课程标准。3•教学重点、难点分析一、教学重点：射线和直线的概念及特征，直线、线段和射线的区别与联系，角的概念、特征和角的表示方法。突破方法：创设情境，用实物引入，让学生体会射线和直线并观察归纳岀其特征；通过观察、对比、小组合作讨论交流，发现

5、并归纳掌握其区别与联系，并在认识射线的基础上、动手画一画以及实际生活中的例了建立角的概念，知道其特征，并学习角的表示方法。二、教学难点：射线和角的概念和特征，直线、射线及线段的联系，发展学生的空间观念。突破方法：通过实际生活屮的例子和运用引出射线的概念和特征，再由射线引出角的概念和特征。4.教具和学具1、教具：多媒休课件、三角尺、激光灯、一根毛线2、学具：直尺或三角板、铅笔，练习本5.课堂教学流程图一、复习旧知欣赏生活中由线组成的图片复习线段并画一画V二、实物感知引入新知四、巩固提高三、独立思考、探究讨论独立思考并动手画一画，学习直线与射线,掌握其特征探究讨论

6、直线、射线及线段的联系与区别角的学习考察知识的掌握情况拓展新知、提升认识五、小结反思6.教学过程设计教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图欣赏图片，发现生活中的直与曲。2分钟1、生活中的线展示PPT中由直线和曲线构成的FI常生活中常见的事物的图片，让学生欣赏观察并找岀它们的相同点和不同点。独立思考，举手回答（“有的是直的”“有的是弯曲的”等回答）。从学生熟悉的事物引入课堂，让学生联系生活实际，激发学生学习的兴趣，并区分直与曲。复习旧知复习线段的相关知识并画一画。6分钟2、线段(1)将准备好的毛线用双手捏住线的两头，拉紧并问：刚刚我们看了这么多由线组成

7、的物体的图片，那从老师手中的线，你可以知道什么呢？(2)画一画：师：很好，线的两头我们就叫做线段的两个端点，那你们会画线段吗？拿出你们的尺子、铅笔和练习本画一条线段，并标明你间的线段的长度。(3)PPT展示从一个地点到另一个地点的不同路径(含两点线段路径)，引导学生思考并探究讨论哪条路径最短，最短距离乂是多少。学生回答(线是宜的、它是线段、它可以测量岀长度等冋答)。自由的用尺子画一条线段并量出其长度。思考并和相互讨论，用模拟测量的方法得出两点Z间线段最短，且其距离即为线段的长度。激发学生冋忆之前学过的关于线段的认识。锻炼操作能力，养成好的数学画图习惯。让学生在

8、自主思考、讨论和探究实验的方法体会两点