游戏治疗与创伤课前资料

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1、最常被問問的問題•遊戲是什麼?遊戲和玩有什麼不同?爲什麼在治療中遊戲?遊戲治療和一般玩有何不同?■遊戲治療如何進行?•誰適合進行遊戲治療?•遊戲的器材？•遊戲治療需要多久的時間?•家庭如何參與遊戲治療？■誰來執行遊戲治療？•照顧者可以做什麼?遊戲的意義•Play與game的不同•兒童到了遊戲治療，多數不是因爲自己認爲自己有問題，而是別人認爲她們有問題。因爲她們不能符合重要他人的期待，由其是家長，老師。家長與老師的期待多不清楚，混淆'不易執行，或雙重標準，例如：乖'聽話於是孩子會發展出“失敗'“壞”“不乖”的

2、自我槪念。受虐被安置的孩'被出養的孩子會責怪自己不好'或父母婚姻有問題會歸罪於自己。我因爲你所以不離婚1=所以兒童一進遊戲是，視治療師是其他大人的代表,會有壓迫感,會處罰。對於治療師的期待如同其他大人，會指導,會告訴你什麼是對的,會不給你機會說明'或者貶低你'會控制環境。有些孩子會在被大人拒絕前先拒絕大人。和孩子工作要先了解自己'以及可能的反情感轉移。兒童有magicthinking＞覺得治療師會讀心。大部分孩子會在大人面前repress，holdbackthoughts,feeling,actions,a

3、ndreaction°•兒童不會意識，獲承認自己有問題'承認自己有問題是很有威脅的'也是抽象的。也多不會直接談自己的感覺，未提，因爲她們1.沒有足夠的語言技巧可以表達2.沒有足夠的EGODEVELOPMENT3.用象徵溝通故play是幫助孩子表達想法感覺'以及允許溝通的管道建議書目梁培勇，郭怡君(2013)。你在做遊戲治療嗎？台灣遊戲治療學報'3‘1-15。兒童中心遊戲治療建立關係的藝術笫一章作者簡介1.某些重要意念的溝通，白紙黑字並不是一個最恰當的表達方式，而它卻可能比談論兒童或兒童世界更爲重要。P12.

4、生命是無法被描述的，他只能被經驗、只能被感謝；並非有什麼事要去改變、解開、克服或證明價値，而是去感謝、去經歷這個成爲人的興奮過程。接納彼此的相互經驗，兒童不會要改變我或要我在某些方面作修正，他們喜歡原原本本的我，我無須去假裝，我發現我可以就是我。3.與兒童相處的原則：我並非全知，所以，我無須強求如此，我需要被愛，所以，我將對無邪的孩子開放自己，我希望更接納自己童真的部分，所以，我將以驚奇與敬畏之心，接受孩子來啓發我的世界；對於複雜難解的幼年，我所知如此有限，所以，我將允許兒童來教導我，在奮鬥掙扎屮，我能學的

5、最多，也被影響最深，所以，我願在兒童奮鬥掙扎時與其同行。有時，我需要安全的庇護，所以，我也願提供這樣的處所給兒童。我喜歡原本的我被完全接納，所以，我將努力去欣賞每個孩子原本的面貌。我會犯錯，這只是宣告，我是人無法避免犯錯，所以，我將容忍孩子的人性面。我用情感內斂的方式來反應現實世界，所以，我要放棄這種僵硬的模式，嘗試用孩子的經驗來進入他們的世界。我常扮演一個權威者的角色去提供別人答案'所以，我必須努力保護兒童免於這種個人的需求。當我覺得安全時，能經歷更完整的自己，所以，在與兒童互動中，我要盡量保持一致性，只

6、有我自己能決定未來的一生將如過，所以，我不嘗試去指導一個孩子的生命。我的大部分知識乃從經驗屮學習而來，所以，我願鼓勵兒童去經驗；生活裏的希望及意志乃由自我而產生，所以，我將肯定及鞏固孩子的意志即個性，我無法驅走孩子所受的傷害、憂懼、挫折、失望，所以，我將安撫這些打擊與風暴，當我無助時，我感到害怕，所以，我將善良、親和、溫柔之心，親撫無助兒童的內心世界。笫二章遊戲的意義遊戲的功能：1.遊戲是兒童象徵的語言，並且能揭露：（1）兒童所經驗的（2）對經驗的反應（3）對經驗的感覺（4）兒童的願望及需求（5）對自我的槪

7、念。1.兒童自發自導的活動，可以讓他們把重要的經驗及感受槪念化、重新建構、及帶到可探處的層面上。遊戲，在這層意義上，提供兒童機會表達出令他們困擾、衝突、迷惑的情境。2.遊戲治療滿足兒童好動的需求，在遊戲屮，兒童發洩精力，學習生活屮的責任、達成困難的目標，及重新體驗挫折，以社會接納的方式來表達攻擊性，及學習如何與別人相處。遊戲階段：1.兒童一開始往往專注於探索性、非特定性、及創作性遊戲；在屮期階段則偏重於攻擊性遊戲，且述說有關於家庭及自己的事情；在後期，戲劇性遊戲即與治療者的關係變的更爲重要。焦慮、挫折、及生

8、氣以都能表達出來。第三章遊戲治療的歷史與發展1.18世紀，盧梭在（愛彌兒）一書中提到，「尊重兒童期，且別急於下定論說它是好是壞……在你想代勞前，給她自然的時間去運作，以免去干擾到他的進行…•兒童期是理性的睡眠期」2.1903年佛洛依德，在他的（人類的教育）一書中得知意義。「遊戲是兒童期最高發展，因它是兒童心靈的自然表達…….兒童遊戲並非單單只是運動，它充滿了意義且非常重要」3.笫一個描述心理學理論運用於兒童身上的