杨氏之子教授教化设计邹金银

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1、《杨氏之子》教学设计邹金银一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一•篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“其聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。木文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩了面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与

2、思考小汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化索养的积淀起到非常关键的作用。二、教学目标1.认识牛字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3.紧扣重点词旬，感悟杨氏Z了的“甚聪惠”，体会故事中孩了应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。三、教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏Z了的“甚聪惠”。四、教学准备搜集与课文冇关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电了演示文稿。五、教学过程（一）故事导入，感受幽默师

3、：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（出示ppt）（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果站，果甜中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩了看，说：“这是你家的水果。”杨家孩了马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”（出示ppt）同学们，你对故事中两个人说的话冇什么感受？反馈：学住的冋答可

4、能是：风趣，幽默等。（二）初读课文，读懂大意1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是口话文。我们现代人写的文章，用口话，叫口话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下來，会是什么样子呢？请人家打开课本第10课一杨氏之子（板书）。2.作者简介。（出示ppt）3.听录音，配乐朗读课文。（出示ppt）4.白由朗读课文，读准生字的咅，读通句子。5.指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音：惠曰

5、禽诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏Z了/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/H：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。"1.参考注释，H学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。（三）重点字词句赏析。让学牛就不理解的字词提出问题。（出示ppt）1＞字、词正音：曰：yue惠：hui禽:qin梁：li^ng2^字、词归纳：（出示ppt）（1）重点字词。甚：很。惠:同“慧”,智慧乃：就，于是。示:给……看。td:说。未:没有。（2）一

6、字多义。诣1.拜见2.（学业或技艺）所达到的程度。女U,造诣。3、重点句子翻译：（出示ppt）（1）此是君家果。“此”的意思是“这◎“君”的意思是“您”，古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是“这是你家的水果（2）未闻孔雀是夫子家禽。“未”的意思是“没有豐句子的意思是“没有听说过孔雀是你家的岛”。指名说说每个句子的意思。（四）整体感知1.了解故事大意。（出示ppt）2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏Z子说的话？为什么？板书：杨——杨梅反应快会听孔——孔雀会说（“杨梅”是一种水果，其中的“杨"与姓杨的“杨”没冇关系。孔君平故意将它们联系起來

7、，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从來没有听说孔雀是您家的家禽”來应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见而的场而非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。）（五）细节探究1、学牛反复研读人物的対话：（出示ppt）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”请揣摩两人说话的神悄和语气。（孔君平神态很随便，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之了很机智、神采飞扬，说话语气冇挑战性。）2、根据白己的理

8、解有感情的朗读这两句话，注意读出两人不同的语气。（出示ppt）3、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？（出示ppt）灵敏、机智、反应很快。4、比较下面的两旬话，看看那一句更好。（出示ppt）（1）未闻孔