杨氏之子教授教化设计

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1、杨氏之子一、情境导入师：生活小有很多精妙的语言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一卜•语言的魅力吧（板书：10杨氏2了生：（齐读课题）W：你能说说题目的意思吗？生：课题是说，姓杨的人家的儿子。师：你是怎么知道的？生：我杳了字典，知道了氏的含义，就理解了课题的意思。师：课前做到预习，是一个很好的学习方法。师：在这里“之"相当于什么？生：相当于“的二、初读古文，读准字音师：请同学们轻轻地打开书，读读这篇文章，感受一下读这篇文章与读以前学过的文章有什么不一样。生：自由读文师：读了这篇文章，你觉得怎样？

2、生：难读，难理解。以前的文章通俗易懂。ffi：你知道这样的文章是什么文吗？牛：是古文。师：我国古代所有的文章都是用书面语言写成的。古人用书面语言写成的文章，叫古文，一般也将古文称为“文言文师：板书文言文师：同学们，学好古文能增长很多知识。我们不但要把唐诗、宋词学好，还要学一些文言文。学习文言文，重在朗读。你能把课文读正确吗？谁愿意把大屏幕上的古文读一读？生读古文师：读得不错，非常准确，同学们，你们看，他把文中的两个多咅字读准了,是哪两个呢？（生汇报）对了，我们再来读一次。师范读这两句。另外，在这一课屮，我们还要注意这几个生字。指导“惠、乃、曰”师：学习了生字，现在谁还能够

3、把这篇文章再读一读，读准确了。个人读师：读得不错，但还要注意停顿的恰当。下面老师也来读一读，请同学认真听。师：能像老师这样把占文读准确了吗？生齐读。三、研读古文，理解意思师：同学们能把古文读得这样正确，这样流利，老师相信你们还能把文章读懂。再读课文，看看你能读懂什么？能不能把古文的意思用现代的话说一说，不懂的地方做个记号，再到组屮交流。生：自学理解，组中交流师：你们读懂了吗？下面一起來共同來分享一下你们的学习成杲。出示笫一句生汇报师：“甚"是什么意思？“惠''呢？你知道“聪惠"的近义词是什么吗？那这句话的意思是？师：你们同意他的解释吗？你是怎么读懂这一句的？生：看注释W：

4、你采用了理解文言文最常用的方法，看注释。你很会学习。板书：看注释师：示第二句：这句话你是怎么理解的？生：我觉得这句话的意思是：孔君平來拜访他的父亲，父亲不在家，就叫父亲的儿子出来。师:这个“诣”是什么意思?生：拜见师：“其”在这里是“他的",“他的咛旨谁的?生：孩子师：叨,'就是？生：就，于是师：从孔君平来拜见孩子的父亲一事，你能看出什么？生：看出两家的关系很好，经常來往师：“父不在，乃呼而出''又能看出什么呢？生：父亲不在，孔君平没有立刻离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟。师：你分析的真不错。我们知道古文十分简练，像这篇文章屮它省略了一些叙述文字，这就需要

5、我们边读边思考，才能更深入地理解课文。师：你能再来读读这段话吗？大家读读。板书：边读边思考师：示第三句:师：你读懂这句话了吗？生：理解句意。师：这里并没有写是杨家的孩子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：我是联系上下文知道的。师：对，你也是一个会学习的孩子。板书：联系上下文师：说说你是怎样联系上卜•文理解的？生：上文说父亲不再，就叫出孩子。如果不熟悉，孔君平就会立刻离开，但是他没有走，叫出孩子，说明他与孩子很熟悉。而且孩子也很懂礼貌，为客人端上水果。师：能带着你对这句话的理解，再读一读这段话吗？生读。师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上來一盘水果，水杲里面有杨梅。

6、杨梅的“杨'‘字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的幼刎怎么样？生：一样。师：孔君平跟他幽默一下。“孔指以示儿曰：’此是君家果。"这句话意思是什么？生：孔君平指着杨梅说，这是我们家的果子。师：“我们?"“君''是“我们''吗?“君"是什么意思?是客气。坐下思考，思考好再举手。生：孔君平指着杨梅说：“这可是你家的果子啊厂师：这是你家的果了，明白啦？这话听清楚啦？如杲用今天的话来说还要再加几句，你來试试。生：孔君平指着杨梅问——师：不是问，是说。生：孔君平指着杨梅说：“这是你们家的果子。”师：用今犬的话來说，还要再加上几句，我的意思谁明口啦？生：孔君平指着杨梅说：“这

7、杨梅和你一个姓，是你们家的果子。’‘师:明白了吗?你呀，姓杨;杨梅呢，它也姓杨。两个“杨,'是一个字。看来,杨梅是你们家的果喽。清楚了吗？好，我们再看下一句，“儿应声答曰：’未闻孔雀是夫子家禽。"禽，先讲禽。你认为文屮的家禽和现在我们所说的家禽意思一样吗？生:现在说的家禽是指鸡鸭这些动物；古文屮的禽是鸟，家禽就是家里的鸟。师：非常准确,“未闻”是什么意思?生：没有听说过。师：那这句话的意思就是——生：儿子听了这话冋答说：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可没听说过孔雀是先生家的鸟。-师：基本能理解，下而我想请一个同淫完整的把这个