益州小学教师读书活动总结

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1、在阅读中发现世界、成就幸福——成都高新区益州小学教师读书活动总结书籍是人类进步的阶梯，读书是自我不断成长与完善的过程，教师是人类文明的传递者，读书对教师来讲尤为重要，它深远地影响着我们的职业生活和人生历练。在阅读中，我们与智者交流思想、沟通智慧。阅读，让我们在纷杂中沉静下来，饱含温情与敬意去观察时空、发现世界,成就幸福的教育生活。为实现我校教师师德修养、文化涵养、理论素养与学科技能的综合提升，促进教师个体的不断成长，进一步陶冶教师的思想情操，锻造研究型教师队伍，根据2015年成都高新区教师读书活动要求，我校开展了形式多样的教师读书沙龙，现将我校教师读书活动总结如下：

2、一、加强管理，提供组织保障教师阅读是教师专业发展的基础，为了更好地促进全校教师积极参与到读书沙龙活动中，根据高新区教师读书活动方案的相关要求，我校制定了详细的读书活动实施方案，组建了促进教师读书沙龙活动的工作领导小组，校长亲自任组长，行政及教研组长分部门、分学科具体组织开展读书活动。行政办公室作为活动牵头部门，在领导小组组长的指导下负责读书活动的总体工作。教研组组长作为沙龙的管理人员负责沙龙活动的组织、安排、实施和协调工作，将读书和教研组团队建设紧密结合起来。同时，在活动期间，不定期进行读书活动座谈，积极听取全体教师对读书活动的意见和建议，尤其是听取年轻教师的建议，

3、激发起他们积极参与读书活动的热情与主动性。二.跟进制度r激发阅读热情根据教师读书活动方案的总体要求，学校制定了符合学校实际的读书活动制度，组织全体教师认真学习，明确了读书活动的主题：阅读■交流■分享，鼓励每位教师及时记录读书笔记和心得体会，各教研组在自愿性、自主性、平等性、开放性以及对话性的活动原则基础上，讨论了读书活动的几种形式：推荐阅读、个性阅读、团队阅读、师生共读、带问阅读、倾听阅读等，各读书沙龙团队阅读引领人根据各自教研组教师的商议开展读书及交流，由于阅读形式多样，给各沙龙选择空间大，因此，教师普遍反映活动并没有让大家感到是一项任务，而是从激发阅读兴趣入手，

4、引领教师逐步地爱上阅读。语文团队教师采取了团队共读形式，大家阅读了《教学的勇气》一书，围绕教学中的创新和智慧谈读书心得，数学团队教师采用了带问阅读的形式，从《大数据》一书读起，进而思考信息时代背景下，数学课堂的变革，因此带动大家阅读相关信息媒体应用的书籍，并在自己的课堂中大胆实践。科任团队教师则根据自己的学科特点、兴趣爱好等采用了个性阅读的形式，或艺术类书籍、或哲学类书籍、或生活类书籍、或历史类书籍，大家阅读不同的书籍，在交流中形成汇集，激发了更大的阅读积极性。我们的年轻教师更是主动向学校提出订阅更多专业杂志的申请，针对老师们的申请，学校按照相关文件规定，合理安排教

5、师读书活动经费，给全体老师购书、给每个教研组订阅杂志、丰富学校图书馆藏书等等，对大家的阅读热情给予了很大的鼓励和支持。三、搭建平台，交流读书心得阅读心理学认为，当阅读者读完某一文本时，总会有—种与人交流和对话的欲望，而这一欲望的达成，能促进阅读理解，进一步激发阅读兴趣。学校专门设立了读书活动交流的阵地，图书室藏书丰富，每位教师均办理了电子借阅证，满足教师的阅读需要，将推荐书目陈列在醒目位置，以方便老师们阅读。每个办公室还设立了图书角，陈列教育教学杂志，以便于随时阅读，随时交流分享。学校鼓励各组开展阅读沙龙，可以以教研组为单位，可以是办公室成员，也可以是二三个有着共同

6、阅读经历的同伴等等，使大家乐于表达自己的阅读感受，同时，通过交流与分享，加深阅读体验，拓宽阅读视野，促进阅读活动的有效开展。阅读沙龙中交流的内容可以是老师们一段时间内自主阅读后的交流，可以是针对一本书（一篇文章）的交流，还可以是围绕一类书（一类文章）开展主题式阅读、对比式阅读。通过这些阅读分享，促进教师专业成长，构建起学习共同体。每个老师都有一本《读书笔记》，记录自己的阅读心得，通过交流《读书笔记》也实现了老师们的阅读分享。为了影响更多的学生爱上阅读，我校专门在每个楼层设立的小书吧，师生共同成为阅读分享人，将自己的好书带到小书吧中，给更多的同伴分享。每层楼的楼道也是

7、我们的读书交流平台，让楼道成为孩子们一本特别的"大书"，每个老师作为这本书的编者,和孩子们一起，把自己阅读中积累到的知识张贴岀来，分主题呈现，定期进行更新。师生通过这本特别的“大书"，感受着"学习无处不在"的乐趣，真正实现"和知识牵手，让学习发生"。广泛开展，形成阅读文化读书，是一种生活，它丰盈我们的精神世界，读书会引导教师追求高尚，开拓视野，提升素养。我校的读书活动参与面广，读书活动渗透到教研组团队建设中，读书沙龙形式多样，教师读书的面很宽，特别是一些经历了岁月淘洗、凝聚了文化精华的经典名著以及教育教学专业书籍受到老师们的喜爱。相信，通过持续不断的读书活动的推