杨氏之子教案（自用）

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1、《杨氏之子》教学设计禅城区南庄镇中心小学李兆林教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重点，难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学准备：课件课前探究达标测评教学过程一、谈话导入：1、同学们，上节课我们学习了《晏子使楚》，晏子是一个怎样的人？（冷静，能言善辩，有勇有谋，机智敏捷）对，他的这些特点主要通过什么来体现？（语言）对，晏子在与楚王交锋的过程中，主要是运用语言，让楚王自讨没趣，自取其辱，维护了自己与国家的尊严。2、像这样体现语言艺术的经典故事，古

2、今中外流传的还有很多。今天我们来认识一个同样是古代的人物，而且还是一个只有九岁的孩子，他在回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文一一《杨氏之子》。（板书）3、请大家齐读课题。那“杨氏之子”的意思就是一一？通过自学，我们知道课文有几个人物？分别是谁？（相机板书：杨氏之子孔君平）主要人物是谁？你从哪里可以看出？4、通过自学课文，你还了解到哪些？还有什么疑问呢？二、初读课文1、同学们，在自学时朗读课文有什么感受吗？生畅谈。2、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和

3、节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。3、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。4、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思。师：你怎么知道的？师:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你真会学习。2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比

4、比哪对同桌的学习效率最高，开始。3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。重点指导“谁为谁设果”？生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。（板书联系上下文）4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗，桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？”5

5、、南宋诗人、哲学家朱熹提出了〃循序而渐进，熟读而精思〃的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。①请同学们以四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕出示）你们怎样理解最后一句话的意思？孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？杨氏之子的回答妙在哪里？②我们来分享大家的读书体会，谁来？生：我认为杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。师：为什么他要说孔雀呢？（相机板书：孔雀孔君平）生：因为孔君平说杨梅是杨家的水果。（相机板书：杨梅杨氏之子）

6、生：我觉得是孔君平在考考杨家小儿是不是传说的那么聪明。师：这样说有道理。生：杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。师：体会得真好！杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那一一生：孔雀就是您家的鸟。师：述可以说一一生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。3、师：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说？师：指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？生：这孩子真聪明。生

7、：孔君平无言以对。师：可以用文中的一个词语来形容。生：聪惠师：请大家看惠的解释是？生：智慧师：对，语言的艺术是来自于智慧。6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲岀来，谁来试试？7、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。8、课文阴读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。9、比赛背诵课文。四、升华感悟1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大