校本小课题研究申请

《校本小课题研究申请》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件1自治区以校为本小课题研究申请评审表课题名称：小学学困生阅读能力低下原因分析及对策学科类别：语文申报单位：课题负责人：联系电话：QQ号码新疆维吾尔自治区教育科学研究院2014年2月课题名称课题组成员姓名单位职务职称系话联电分工负责人博乐市小学髙级教师开题报告主要成员(限00人内)博乐市小学高级教师整理相关资料博乐小学髙级教师整理相关资料小学髙级教师第一阶段小结小学一级教师整理相关资料小学一级教师第二阶段小结小学高级教师整理相关资料小学高级教师第三阶段小结小学一级教师撰写研究报告并进行反思发现问题的过程与某木的事实依据新课程为我们的孩子安排了一

2、篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化"现象。新课程教材倡导“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生（下而简称“学困生"）。课堂上，他们是旁观者，由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，乂谈何理解和体验呢？作业中

3、，他们是多次订正者。考试吋，他们是低分者，每一次在阅读理解这一块中失分是最高的，有的干脆是空白。他们的课外阅读状况更令人担忧。他们基本上不看课外书，有的是因为老师只要求他们学习教科书里的知识，课外读物一概不要阅读，有的是因为家长认为他们课本知识述学不会，就没有必要浪费时间看闲书。正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产牛畏惧心理。长此以往，这些学生与其他学生之间的差距也就越来越大，这对进入高一级的学习造成更大的困难。《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语

4、言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。’‘如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。张田乐申请立项论证1.研究目的和意义研究的目标我们将通过对学困生的调查、分析，选择有效的教学方法，有目的地进行阅读能力的培养，使学困生逐步掌握一定的阅读技能，最终形成学习能力，提高学习质量。通过我们的研究，我们将构建符合本校特点，适合新课程理念的提高学困生阅读能力的策略，从而促进我校的教学质量不断提高。

5、同时通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力，同时使本校语文课程改革取得更大进展。调查研究表明，国内外都存在学龄儿童在某种程度和方式的学习困难问题，这说明小学生学习困难的问题是世界各国在教育发展进程屮存在的普遍问题。因此才引发国内外许多学者加入到对这一问题的探索行列中。根据调查统计，我国小学阶段的语文学困生的数量不在少数，存在阅读能力低下的更是不少。笔者认为在新课程改革的背景下，必须关注每一位学牛的发展，而小学语文学困生作为弱势群体更应该受到特別的关注。我国著名教育家魏书生曾

6、经说过，从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视对语文学困生的教育与研究，推卸学校的责任，就无异于向社会输送了一批不合格产品，必将阻碍社会的进步。2.研究的基本内容研究的内容：1、调查各班“学困生”阅读能力低下的原因，研究导致其阅读能力低下的客观因素和主观因素，进行分析。2、研究课堂中提高“学困生"阅读能力的对策。3、研究在合作学习中提高学困牛的阅读能力的对策。4、研究树立“学困生"阅读自信的对策。5、研究科学、合理地指导“学困生”阅读健康有益的书籍并养成写读书笔记的习惯，逐渐提高此类学生的语文综合素养的对策。

7、6、研究利用评价来提高学困生阅读能力的对策。7.对学困牛阅读能力提高进行个案研究。3.研究的思路和方法研究方法：1、调查法：通过问卷调查了解学困生情况，分析学困生阅读能力低下的成因。2、分析法：分析各种情况，找出其中的规律，选择相应的教学方法，以培养学困牛阅读能力。3、行动研究法：研究人员做好资料的收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。4、经验总结法：定期举行经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。5、测试法：通过测验了解学困牛阅读能力发展情况，检查转化成果。6、个案法：剖析学困生个案，从特殊推导一般。探索提高学困生阅读能

8、力的方法。4.研究的步骤1•准备阶段（2014年3月-2014年7月）。（1）、搜集资料，了解学困生阅读能力低下转化的方法和措施，根据资