王玉玲4中位数和众数教学设计

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1、中位数和众数教学设计王玉玲学习内容：教材116页至117页内容。教学目标：知识与技能目标：通过对数据的分析，会求中位数与众数，并能根据具体问题解释其实际意义。过程与方法目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并在具体活动中培养学生的探究意识与合作能力。情感态度价值观目标：感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力。在活动中培养学生积极的参与意识，敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果，并重新审视自己的想法，能从交流中获益。学情分析：学生已经具有一定的统计能力，并善于在生活中发现问题，乐于在合作、探究中解决问题，所以本节课主要是引导学

2、生在自主、探究的活动中来获取新知。学习重点：会求中位数和众数，能结合情境理解其实际意义。学习难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。教法：把五环教学法灵活的应用于各个教学环节中，始终为学生的学习服务。学法：自学质疑，合作探究，展示交流，检测提高。学习过程：学习内容学习环节预设时间教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图_一、创设情境，引发认师与生谈话，生倾听r同学们8年后我们中的部分同学都开始在找工作了，现在小明正为找工作发愁呢，有一天他经过超市看到一份招聘启示：认真倾听都能认真倾听给学生创造一个愉悦的环境。师出示课件，学生观看1，教师

3、出示课件，并读招聘招聘启事我公司因扩大规模，现需招聘职员若干名.我公司员工收入高，月平均工资6000多元.有意者请于6月15日前到我公司面试.学生观看课件并倾听。都能认真倾听从实际生活创设情境，把学生带入学习状态。并为引出问题做铺垫。XX公司人事部2014年6月5日师提问，生回答30”师：从招聘启事中你能获得哪些信息？多叫几名同学说说。师针对学生回答进行评价：看来同学们观察比较仔细。学生观看课件，思考后并积极回答学生积极发表自己人看法生：我知道了这家公司要招聘员工。生：我还知道这家公司员工的平均工资是6000元。zt-注意倾听后给予启发。通过情境，引起学生

4、的认知冲突，认识学习新知识的必要性，激发学生学习情趣.师继续问，生谈看法师：如果是你你会去应聘吗？谈谈你的看法。叫几名学生谈自己的看法，结合学生回答给以评价女口：我也有这种想法。我觉得你说的有道理，我也认同你的看法.....生：我去，因为工资高生：我不去，我认为自己能力不行，工资太高……鼓励学生大胆发表自己的看法.师继续描述，生思考师：对啊，平均工资6000元，小明一看比较符合他的要求，于是就兴冲冲地来到了招聘处，经理对他进行了全面考核后对他说：根据你应聘的岗位我们给你的工资是3000元。如果你是小明，听到这个消息你会怎么想？师小明也有这些疑问，经理自然也

5、有他的道理，这时他拿出该公司员工月工资表。认真倾听积极发表自己的看法生:招聘启事上不是说平均工资是6000元吗？为什么给我的工资却是3000元？生：这是一家骗人的公司，明明是6000元的基本工资，为什么只给我这些呢？可能部分学生说的不太沾边，老师不做多余评价，只要他说就予以鼓励师出示课件，师提出问题，生答教师出示课件，学生观看课件，思考后并积极回答，认真倾听他人见解，敢于发表自己不同的看法.生：大多数员工的工资都不高，高于6000的不多.生：我发现老板没有骗人，因为这些员工的工资有高有低，平均工资的确是6000元。可能部分学生不知道怎么回答，认真听其他同学

6、说，引发思考员工经理副经职员职【职职职职理员员员员员的工出在月工诳45000180001000055005000340030001000（元）人数111361111观察这些数据，你发现了什么？师：老板没有骗人，可是大多数员工资又都在6000元以下？那到底问题什么地方呢？知冲突。该公司的月平均工资能否客观地反映员工的工资收入？如果能，请说明理由；如果不能，那你认为哪个数据反映员工的工资收入比较合适呢？生：3000生：3400师谈话板书课题，生听并观看。2，相信通过这节课我们的学习大家又有不同的看法。板书课题中位数和众数。学生倾听思考。观看。教师谈话，引发学生

7、思考，引出课题，为学习新课铺垫。明确目椒初步学习新知师出示课件，生看。30”看到课题并联想我们上节课所学内容，你认为这节课我们要掌握或解决那些问题？根据学生回答进行分类归纳板书在学生提完后教师根据学生所提的基础上补充自己的问题。板书：1:什么是中位数、众数？（概念理解）2：如何计算中位数、众数？（计算方法）3:中位数、众数的意义4：中位数应用（书中例题及练习）学生按平时的学习方法提出自学中应关注的内容，其他同学补充。学生边听边按照整理出的问题，找到书本对应的内容，逐步明确自己的自学任务。生思考后积极回答：生1：什么是中位数、众数？生2：如何计算中位数、众数

8、？生3-v•ooooo提出问题肤浅，大部分学生可以提出相关问题，少