示范教案(第一节匀速圆周运动)

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1、第二章周运动本章设计“圆周运动"一章仍然是应用牛顿运动定律解决物体受力与运动关系的动力学问题.第一节从认识质点做圆周运动的特性开始直到确定描述圆周运动的运动量，介绍了匀速圆周运动、线速度、角速度和周期儿个物理暈•然后通过分析研究做圆周运动物体的受力情况，认识到向心力的作用以及做圆周运动的物体受到的向心力或是某种性质的力或是儿个力的合力或是某个力的分力，而不是一种什么特殊性质的力，并通过研究实验找到向心力与质点运动量的关系，同时引出了向心加速度的概念以及向心加速度的大小和方向.最后在离心现象这节中引导同学们进一步认识做圆周运动的物体在受力大小与运动线速度、角速度的关系,并从屮了解到物体所受的力

2、与所需的力不相等时会出现怎样的现象.建议本章安排四节新授课，两节习题课.第一节匀速圆周运动1课吋第二节向心力2课时第三节离心现象及其应用1课时复习2课时第一节匀速圆周运动整体设计前面在研究直线运动和平抛运动规律的时候都是从物体的运动状态和受力与运动的关系出发总结出物体的运动规律，同样在圆周运动一章中也要从物体的运动和受力这两个方面来进行研究.匀速圆周运动是曲线运动的一种特殊形式，本节的中心内容是认识圆周运动和描述圆周运动状态的物理量的确定.在认识匀速圆周运动的过程中首先要把转动和圆周运动区别开來，然后重点要解决好描述物体运动快慢的线速度和角速度的物理意义.教学重点描述圆周运动的线速度和角速度

3、两个物理暈的意义.教学难点匀速圆周运动不是匀速运动.教学方法启发式、讨论式、互动式.课时安排1课时三维目标知识与技能1.在认识圆周运动的基础上掌握匀速圆周运动的运动状态变化特点.2.掌握描述物体运动快慢的线速度和角速度的物理意义并会用公式求解实际问题.3•能在学习过程中掌握描述物体运动状态的方法和思路.过程与方法掌握描述物体运动快慢的方法有两种：一种是利用单位时间内质点通过的弧长即线速度；另一种是利用单位时间内质点和圆心连线所转过的角度即角速度来描述.情感态度与价值观在认识和描述圆周运动特点的过程中培养同学们严谨的科学精神和学习态度.课前准备一盘磁带、一个钟表、一根细线拴住的小球、多媒体课件

4、.教学过程导入新课师前面几章我们分别学习了质点的轨迹是直线的直线运动和质点的轨迹是曲线的平抛运动.那么同学们看一下让一根细线拴住的小球在竖直平面内以手为中心的运动有何特点？再想象一下如果我们把地球看成是一个球体，那么航天英雄杨利伟乘坐的“神舟五号”宇宙E船围绕地球球心运动时，宇宙飞船的轨迹有什么特点？生这些物体的运动轨迹是圆周.师质点的运动轨迹在一条直线上的运动定义为直线运动，那么这些质点的运动该叫什么运动呢？生圆周运动.师同学们用类比法得出的结论非常正确•质点的运动轨迹是圆，那么这一点的运动就叫圆周运动.推进新课一、圆周运动如果质点的运动轨迹是圆，那么这一质点的运动就叫做圆周运动.师那么同

5、学们讨论一下生活中所见到的哪些物体是做圆周运动的.生1运动员在圆形跑道上赛跑，地球围绕太阳公转.生2钟表的表针、风扇的叶片，自行车的车伦、砂伦等.师在直线运动中我们学习了质点，前面两位同学所列举的几个例子中的物体都可以看成质点吗？同学们讨论交流会得出下列结论.1.钟表的表针、风扇的叶片、自行车的车轮、砂轮、磁带，这些物体的整体均绕某一中心轴做圆周运动，叫做转动.转动物体上不同位置的各点运动轨迹不同，相同时I'可通过的弧长不同.2.运动员在圆形跑道上赛跑、地球围绕太阳公转、细线拴住的小球绕圆心运动、“神舟”五号绕地心运动，这些物体都可以看成质点，质点的运动轨迹是圆周的运动叫做圆周运动.二、如何

6、描述圆周运动的快慢1.线速度师质点做直线运动可以用单位时间内质点的位移来描述快慢，而圆周运动由于往复性不能用单位时间内的位移来描述快慢，那么如何判断该点圆周轨道上的运动快慢？该点在经过一段时间t后，它在圆周轨道上的位置如何确定？生用弧长或路程.即单位时间内通过的弧长长度越大或同样的弧长用的时间越短表示质点的圆周运动越快.师同学们已经对圆周运动的快慢有了一个非常好的办法•即用质点通过的弧长S跟通过这段弧长所用时间t的比值來表示，即Sv=_.t师做直线运动的质点的速度既有大小又有方向，那么做圆周运动的质点的线速度方向又如何呢？(1)手握细线拴住的小球在竖直平面内做圆周运动时，突然放开手.(2)用

7、砂轮摩擦铁棒，看飞出的火星.(3)自行车车轮在小雨中转动，看飞出的水滴.生通过上述现象可以得出做圆周运动的质点的线速度方向沿圆周运动的切线方向.师好！同学们已经对直线运动和圆周运动有了一定的认识，那么同学们比较一下运动员在跑道上的运动和钟表表针上某一点的运动，在运动中快慢是否保持恒定的速度呢？生钟表表针上某点的运动快慢保持不变，相等时间内所通过的弧长相等，而运动员运动快慢会有所不同.师非常正确.质点做圆周运动