示范教案一第一节 磁场.doc

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1、第八章电和磁本章概括本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是后面学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比，本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用。本章内容大多与生产、生活实际密切相关。小学自然课已学过简单的磁现象，学生们平常也摆弄过吸铁石，对磁现象并不陌生。但是磁场的存在、用磁感线研究磁场的方向、电流的磁场等却是全新的、比较抽象的知识。磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容，而电磁铁、电磁继电器、扬声器、电动机和发电机这些内容直接与生产实际相联系，有助于培养学生运用所学知识解决

2、实际问题的能力。在教学中应注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段，探索自然奥妙的科学方法。其目的有两个：一是对学生进行科学的世界观教育；二是培养学生以实验事实为依据的归纳、概括、想象能力，同时培养学生创造发明的意识，并且要告诉学生，任何创造发明都是科学探索的成果这一基本规律。课时建议本章共分五节，建议7课时。第一节磁场1课时第二节电生磁1课时第三节电磁继电器扬声器1课时第四节电动机2课时第五节磁生电2课时第六节复习和应用1课时第一节磁场一、教学目标1。知道磁体周围存在磁场。2。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方

3、向是怎样规定的。3。知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。二、方法与过程1。通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。2。通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。三、情感态度与价值观1。通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。2。通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。教学重点：1。知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。2。知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。教学难点：1。磁场和

4、磁感线的认识。2。被磁化的钢针磁极的判断。教学方法：实验法、讨论法。教具准备：条形、蹄形磁体，铁片，铁屑，钢针，投影仪，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，小磁针。教学过程一、创设情境，引入新课利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题。二、进行新课［师］这节课我们就来认识一些磁现象。第一节磁场［板书］［师］在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？［生甲］磁铁能吸引铁。［生乙］指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。［生丙］小磁针指南北。［生丁］两磁

5、铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥。［师］同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解。磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？［生甲］磁铁只能吸引铁吗？［生乙］磁铁具有哪些性质？［生丙］指南针为什么可以指南北？［生丁］什么叫磁性？［生戊］磁铁各部分的磁性一样吗？［生己］什么叫磁体？［生庚］磁体哪部分磁性最强？［生辛］何为磁极？［生壬］磁极间有什么作用？［师］大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴。这些问题可能有的同学通过看书已知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们

6、准备的仪器设计实验，亲手试一试。（学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）［师］每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐。［生甲］我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。［生乙］从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。具有磁性的物质叫做磁体。（一）磁现象［板书］1。磁性［板书］2。磁体［板书］［生丙］我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起

7、，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针。［生丁］这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magneticpole）。3。磁极［板书］［生戊］我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。［生己］得出的结论都是一端指南一端指北。悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（southpole）,又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极（northpole）,又叫N极。4。南极、北极［板书］［生庚］我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁

8、体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象。再用这块条形磁体的N极