生物课堂观察记录

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1、附件1课堂观察记录表单姓名付鹿单位星澄学校时间2016.10.19学科生物年级苏科七教材版本上版课题探究光对植物的影响观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当，教学设计为教学目标达成服务2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过实验探究，通过相关图片及问题和知识点有逻辑的串接实现3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从生活实际入手，与生活密切相关4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？探究的实验实验设计的原则，充分体现了学科特点与本质5.详略得当：是

2、否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，重点评讲重难点和易混的地方，易懂的一笔带过。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学过程中注重学习方法的指导和培养，尤其培养了学生的探究实验能力补充视点：问题实质关注思维的递进？教学改进建议：设计问题串观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？简单预习能发现问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？可以通过不同的相关问题进行有效教学3

3、.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？多次有效提问4•示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师可以示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式可以分层设计变式训练题训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？主要通过问题提问形式，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：教师语速较快教学改进建议：各个环节安排上能由浅入深，层层递进，然后衔接上能紧凑些，自然些会更好。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习

4、：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？教师事先布置学生的预习和思考练习，从中可以发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教师能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否多次进行小组讨论等形式，有效组织、汇报交流、教师有效组织、汇报交流、点拨指导？作点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师细心聆听学生不同的意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境

5、，导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时学生活动时间比较长，作业操练时间适中，内容贴近重间、内容、效果，活动的交流与点，效果显著，在活动中，学生互相交流，教师作必要指导的指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况语言点的总结归纳等补充视点：建议应提示学生适当记录重难点教学改进建议：有的学生提出的问题可由其他学生来帮助解决，不一定由教师来释疑。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成了通过当堂检测检查预期

6、教学的目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同层次的学生都学有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？教师也能够了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题得到了有效的解决6.作业完成：老师分层布置的作老师分层布置作业，使得不同层次的学生都能完成相应业，学生完成的程度。的练习7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？学生对同

7、一问题有独特的思考和创见补充视点：课上可以增加一节习题的练习教学改进建议：课题让学生分享学习的收获