生本教育课堂教学常规具体要求

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1、东山乡中心学校“生本教育”课堂教学常规要求“生本教育”主旨是全面依靠学生，以学生为主体，以老师为主导，高度尊重学生，一切从学生出发设计的教育，即激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。一、其教学艺术是：先做后学，先学后教，少教多学，不教而教，以学定教。二、基本内容：生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为一一"四突出"、“三转变”和“四个基本程序”。（一）四突出：1、突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。2、

2、突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。3、突出合作：全班分成若干小组，每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。4、突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。（二）三转变：1、变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；2、变"听懂了”为"学懂了"、“会学了”，使学生掌握学习方法；3、变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。（三）四个基本程序：前置性学习-一小组交流一-班级汇报一-延伸拓展1

3、、前置性学习，学生先学。一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。通过前置学习，鼓励学生先学。关于“前置性作业”的设计，郭教授提出了低入一多做一深思一高出的设计原则。低入的含义是：简单，根本，开放（可拓展）；多做的含义是：人人可做，人人多做；深思的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧；高出的含义是：例题自己做，难题自己想。2、小组合作、交流学习。4-6人小组，交流讨论，要求教师放弃逐句逐段的讲解，而是抛出有价值的问题，让学生展开讨论。3、班级展示、汇报交流。交流形式比较灵活，人人参

4、与。有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动,教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。4、总结和巩固和延伸拓展。由教师和学生共同完成，延伸拓展，广义探究。在教学中，教师要明确：'‘学生会的不教、不会的教他们怎么学”，“先学后教、以学定教”，"汇报、质疑、讨论常规化”。三、具体环节及要求：（-）组建小组与常规训练。1、要求根据班内学生的智力、非智力、家庭因素、个性特点、兴趣爱好、守纪状况、男女比例及学生学习优良情况进行合理选择、搭配，进而组建班内学习小组，选出组长、

5、记录员、检查员、总结报告员。2、分工明确，责任到人。明确各自职责，充分发挥组内每个成员的作用（分工可轮流，以激发和树立每名成员的信心，培养提出问题、分辨、交流、激励等各方面能力；树立和激发组内成员团队合作、竞争意识和集体荣誉感。（组长组织成员做到课前预习，课后背诵、默写、实践探究等；（带动组员参与小组合作、讨论、交流、分工、展示汇报、评价、帮教、监督与检查和记分等工作；（带领组员树立团队合作和竞争意识。3、起名激兴。各组自行给小组起一个响亮的名字，并写出组内格言或誓言，进而激发组内成员的学习兴趣。如，

6、“金色年华、鹰之歌、旋风、阳光少年、快乐成长、天使的翅膀、百灵鸟”等。最后将小组卡片张贴于黑板边侧（副板），教室值日（学习小组）每日更新时间和组员名称等。4、常规礼仪训练。养成一切行动听从指挥的好习惯。（对口令或拍掌开始令。如，A师：小小字卡摆出来！生：边读问同学！（古诗词及名言名句结束令，师说上句，生对下句,对出后即刻停止所有活动，完成活动的小组可拍掌（啪啪，啪啪啪）或整齐举手示意，进而让学生达到条件反射状况。如，B师：书山有路勤为径？生：学海无涯苦作舟！师：天行健？生：君子以自强不息！师：欲穷千里

7、目？生：更上一层楼！师：路曼曼其修远兮？生：吾将上下而求索！（小组展示训练。开场白：嗨，大家好！我们是'‘百灵鸟”小组，我是XXX,我是XXX,我现在展示（讲）的是……；展示完后要问：大家还有什么问题或意见吗？如没有，就说“谢谢！”。相反，如果有其他问题或困惑，小组能解决的予以解决，不能的由其他小组补充完成，或由老师进行启发、引导、指导，进而加以知识点的巩固。（二）前置性作业的合理设计与布置检查。一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。通过前置性作业的学习，鼓励学生先学，做到：低入一多做一深思一

8、高出。低入的含义是：简单，根本，开放（可拓展）；多做的含义是：人人可做，人人多做；深思的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧；高出的含义是：例题自己做，难题自己想。（三）小组交流、汇报展示（培养学生良好的合作学习习惯和汇报展示能力）。1、培养学生善于动脑，认真思考，积极交流，踊跃发言（敢想、敢做、敢说）的良好学习习惯和行为能力。2、培养小组成员认真倾听，尊重他人的行为习惯，学会独立思考，敢于发表自己的见解，乐于采纳他人的意见建议。3、培养