湖南教育科学十五规划课题成果合集《小学科学新课程实施研究》课题成果公报

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1、《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                                       课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01AJ012学科分《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                                       课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01AJ012学科分《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                      

2、                 课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01AJ012学科分《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                                       课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01AJ012学科分《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                                       课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01

3、AJ012学科分《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                                       课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01AJ012学科分《小学科学新课程实施研究》课题成果公报  杨高全  湖南一师                                       课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题课题批准号：XJK01AJ012学科分类：基础教育课题主持人：杨高全，副教授，湖南第一师范学校数理系主要研究成员：杨高全、蔡海

4、军、张平柯、陈莉、胡重光、黄文、郑敏、张兰兰、庄远红、唐建生、吴桂萍、李波、陈艳、李仕艳、王润滋、喻叶东、夏鹰、陈喜琴、邱容、孙晗、周佳、李臻、罗湘宁、范灵芝、胡彦新、侯羽、钟希胜等一、课题研究的指导思想、理论基础（一）指导思想本课题的研究以马克思主义认识论和科学方法论为指导，结合我国基础教育课程改革的实际情况，运用调查研究和行动研究等方法，贯彻科学性、可操作性和创新性等原则，在理论与实践上对小学科学新课程如何实施的问题进行系统而又深入的研究，为我国小学科学新课程实施奠定理论与实践基础。（二）理论基础1.马克思主义认识论和科学方法论小学科学教学过

5、程是一种特殊的认识过程，遵循马克思主义认识论规律。科学研究依据科学方法论，综合运用归纳与演绎、猜想与假说、证实与证伪、实验与思辨等各种方法。2.心理学理论认知结构理论  皮亚杰认为，每一个认知活动都含有一定的认知结构。儿童认知的形成，是主体和外部世界在连续不断的相互作用中，通过同化和顺应引起个体认知结构的变化，从而达到认识上的平衡的过程。建构主义理论  建构主义者认为人们是以自己的经验为基础来建构现实或者解释现实。建构主义更为关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。3

6、.教育学理论主体性教育理论  主体性教育主张教育以培养、发展和弘扬儿童的主体性为根本目的。主体性教育是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。终身教育理论  终身教育论者认为，教育是一个统一的连续不断的过程，贯穿于个体生命的全部过程。强调教育的目的是要发展学生的个性和帮助学生学会学习、掌握学习方法、培养学习能力。二、课题研究的主要内容和研究方法（一）主要内容本课题主要研究七大问题：我国小学科学课程发展的过程与特点研究；小学科学教学的原则、模式和方法研究与实践；小学生科学学习方式研究；小学科学教学评价研究与实践；小学科学课程资源的开发与利用研究以

7、及小学科学教师培养与培训研究与实践。（二）研究方法本课题采取的研究方法主要有调查研究法、文献研究法和行动研究法。通过问卷调查，了解分析小学科学教师的科学素养结构及现状、了解分析我省小学科学实验教学的现状及小学科学教师“做科学”的水平，从而研究小学科学教师的素养与行为、小学科学教师科学实验能力的培养等问题。通过查阅各种文献，广泛收集国内外有关科学教育的资料和信息，分析国内外小学科学课程发展的过程与特点、了解国内外科学教育的新动态、新成果，研究小学科学新课程实施的相关理论问题。选定省内若干所小学作为本课题的研究基地，深入小学科学新课程实施的第一现场—

8、—小学科学课堂，与当地小学科学教师一道进行小学科学教学、评价、开发与利用小学科学课程资源的实践与总结，研究小学科学新课程实施的系列实践与