江苏省宿迁学院附属学校八年级语文上册《第7课最后一课》导学案苏教版

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1、第7课最后一课学习目标：1.通过听读，了解小说的主耍情节。2.通过分析人物的语言、行动、心理描写，能说说人物的性格。3.抓住重要语句理解其深刻含义。4.能进行创新写作。学习过程：一、导入新课(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句冋答。(板书：《最后一课》)(2)课文预习提示屮捉及本文是作者于1873年写卜•了这篇小说。这说明本

2、文的体裁是小说,本文写作背景是怎样的？学生读预习捉示笫一自然段：本文写于1873年，反映的是1870-1871年间普发战争后发生的事故。(板书：小说)(3)木文作者是谁？・都德是法国19世纪后半期-•位杰岀的小说家，一牛共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作二、第一个教学板块：听读——整体感知——理清思路(1)听读课文，感知主要人物(放录音)，学生边听边思考。本文主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。小结：小弗郎丄、韩麦尔先牛。这是本文的两个主要人

3、物，课文正是通过小弗郎士在最后一课屮见闻与感受以及韩麦尔先牛的高度民族责任感來表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、韩麦尔先生)(2)默读全文，说说文章思路指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。以上“最后一课”为垂点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。可能有如卜•儿种：A.课前、课上和卜课B.上学路上，上课Z前，上课经过，宣布下课C.上课前，上课吋小结：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节

4、分为三个部分：课前、课上和卜•课，突出了“课上”的情決而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其屮一、二部分意思和同，可以合并，都指上课Z前，不必单独划开；最后一种划法将故事情节分为两个部分：上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性。所以课文按第一种分法为好：第一部分(1-10):写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛;笫二部分(11-23):写最后一课的经过，重点写了法语课，其次述写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24-29)：写下课时的情景。(板书：课

5、前、上课、下课)三、第二个教学板块：品读一一体味语言一一感悟思想(一)品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写要求学生结合课后练习笫二题，边读边用笔勾画岀人物的语言、动作、心理活动等重要语句,了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。A.从贪玩、不爱学习到热爱语法B.从怕老师到理解、同情并敬爱老师C.从幼稚不懂事到热爱祖国小结：小北郎士是个顽皮的孩子，学习上耍求口己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感悄发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原木就不是个坏孩了,他

6、贪玩，但“还能管住H己”0他有一个好老师，韩麦尔的-言一行对他有着巨人的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛帯来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普噜士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎丄心灵深处爱国主义思想的猛醒。（板书：语言、动作、心理）课堂小结：本节课主要是通过听读和品读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认活了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。同时，使我们了解了学习小说必须认真阅读，从分析情节入手，通过人物的语言、行动、心理活动等描写，把握人物的思想感情，突出作品

7、的主题。作业布置：完成课后练习第三题。第二课时学习过程：（检查作业，纟怅续第二教学板块）（二）品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写要求学生结合课后练习第三题，集中讨论、学生评析、教师小结归纳。从以下三个重点间题入手。as韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节Fl盛装？b、监狱大门和钥匙分别比喻什么?整句的含义是什么?c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把白己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖

8、口了才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感悄。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评屮，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖•国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西力•岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。四、第三个教学板块：运用——激活思想——