核心素养在小语识字教学中的应用

《核心素养在小语识字教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、核心素养在小语识字教学中的应用近年来，“核心素养”是当下教育领域关注焦点之一，来源于西方。对于小学语文教学来说，语文教学需要培养的语文核心素养是“理解”“运用”“思维”“审美,，等四个维度。而核心素养中的的核心个人认为是是语感、语文学习方法、语文学习习惯。因此在平时教学中，通过开展语文教学实践活，进行了一些以提高学生核心素养为目标的初步尝试。一、着眼能力，阅读中提升思维品质1.引导质疑，激活思维。陶行之在《创造的儿童教育》中也提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”显而易见，问题是学习的先导，语文课堂上创设环境，激发学生提

2、问的愿望，利用文本资源教给学生质疑的方法,引导学生抓住难点重点质疑，抓住矛盾处、异常处质疑，抓住文题质疑，抓住文章中反复出现的词句质疑，提出与课文主要内容相关的质疑，多角度，多方位发问，并引导学生学会多途径解决问题。如在教学《迟到》一课时，引导学生抓住全文的总起句，“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”体会作者为什么这样遣词造句，在品读了描写小海音和父亲的神态动作心理活动的语句后，引导学生自行讨论解决上节课提出的问题“父亲为什么要打我？”明确是海音激怒了父亲，才会挨打，之后又引导学生练习多角度提问，深入思考父亲是为什么打我，如果不打会有什么后果？进一步体会父亲的内心世界；最后抓住

3、父亲送给我花夹袄和铜板这个细节的描写，引导学生回忆之前的质疑，通过师生对话，生生交流，在思维的碰撞中形成了对文本的正确理解，感受到一个既疼爱孩子，有严格管教孩子的父亲的形象。从学生的表现看，基本达到髙学段“在讨论和交流中，敢于提出看法，作出自己的判断。”在一次次质疑中，学生的思维品质得到了发展与提升。2•文本对话，读中悟情。语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。如教学《诺曼底号遇难记》中通过

4、激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。抓住第13自然段和第17至34自然段，让学生个别朗读、默读、自由读、齐读等不同方式全方位地接触文本语言。当学生通过朗读被哈尔威船长“舍己为人、镇定自若、坚守岗位”的精神所感动，被哈尔威船长“与船同沉”的悲壮举动所震撼。从某种角度来说,课堂教学实际上是一个对话的过程，是一个“生与生”、“师与生”、“生与文本”之间对话的过程。课堂中的对话，贵在入情入境。很难想象，游离于情境之外的对话会直指人物的灵魂，会触动孩子心灵深处最原始本真的情感。在这段对话中，由于情境创设，孩子俨然将自己当作了那个英雄船长，仿佛置身于那艘缓缓下沉的诺曼底号，这是有效对话的基础。随

5、着教师的引领，船长简短有力的话语背后蕴含的情感世界渐渐浮出水面，船长那种震撼人心的品格也很自然地得到开掘。正所谓大雪无痕，水到渠成。而这些朗读点的落实促成了学生语感的形成。教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。3•语言积累想象创造想象是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再引导学生把自己当成作品中的人物，设身处地去思考，在这个过程中，学生根

6、据语言文字进行想象，走进了作者的心灵深处，更深的体会了情感，得到了熏陶，受到了感染；于是在《观潮》这一课改变了教法。首先从学生的兴趣入手，先让学生课下查阅资料，弄明白钱塘江大潮形成的原因。课堂上大家争当小先生，明确了其形成的两个主要原因。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，是河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天上；前浪遭遏，后浪又上，波赶波，浪迭浪，潮水就会奔腾咆哮、排山倒海般地呼啸而来，便形成了钱塘潮这一自然奇观。我不忙于分析，而是注重了疏通课文的环节，扎扎实实做好字词的讲解，例如“之”、“既望”、“方”、“

7、倏而”、“略”等逐字落实。课文虽然气势磅礴，但学生读起来却不熟悉，因此我采取讲析一句之后便让他们连读三遍，讲一段后再让他们分组朗读，以竞赛的方式，指出不足，再赛，班里气氛活跃，群情激昂。整整一节课时间，我没有做任何分析，但学生已经朗朗上口，不少同学已经背会了。第二课时，我轻轻松松地分析了课文，步步引导学生们充分理解了作者绘景写人的高超技艺。文章开篇第一句“浙江之潮，天下之伟观也。”有什么作用？学生经过讨论很快明确了它点示