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《核心素养背景下对“人与社会”主题意义与内涵的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、核心素养背景下对“人与社会”主题意义与内涵的探究作者：盛艳萍作者简介：盛艳萍，浙江宁波市外国语学校英语教师，特级教师。原文出处：《英语学习》（京）2017年第201712下期第9-13页内容提要：文章结合英语学科核心素养的背景，分析了主题语境在英语课程中的重要作用，并聚焦“人与社会”主题，从“主题分析一语篇调整一文本解读一活动设计”四个环节探讨了挖掘主题意义与内涵的途径与方法。期刊名称：《中学外语教与学》复印期号：2018年06期关键词:核心素养/主题/语篇/文本解读/活动随着中国社会的发展,学校教育培养的人才模型也在发生变化，逐渐从能力培养转向素养培养。在这个背景下,教
2、育部启动了核心素养项目的研究,并开始研制各学科的学科核心素养。新修订的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《修订版课标》）提出了英语课程的四大学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件（夏谷鸣，2017）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）在附录中提供了〃话题项目表"（共24个话题），并将话题置于〃语言知识"板块之下。这样的安排使语言知识和语言技能的层级高于话题,在一定程度上造成了英语教学中”重知识技能,轻话题情境,课程内容碎片化"的状况
3、。《修订版课标》提出,“语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度的能力"（吴一安，2017）。这个定义突出了语言能力和社会情境的关联。〃语言在社会情境中传递信息，一旦离开情境,语言只是一套符号,呈现的也只是一些语义上的表层意思"（夏谷鸣,2017）。因此,《修订版课标》提出了主题引领的英语课程内容六要素,即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题指围绕人们生活、学习和工作相关的某一范围展开的话题类别,为语言学习提供内容范围。在这六要素中，主题语境是语言学习活动的重要条件，教师应树立六要素整合的英语学习活动观，设计
4、围绕主题情境的语言学习活动，引导学生参与主题意义的探究活动。学习者在主题的引领下，依托不同类型的语篇，通过语言技能获得语言知识和文化知识，同时运用学习策略提高语言运用能力，将课程内容的六要素有机地融合在一起。二、〃人与社会"的主题意义与内涵《修订改版课标》将实验稿中的24个话题整合为三大主题语境，即〃人与自我〃"人与社会"和"人与自然"，下设9个主题群。教育部审定通过的各套教材中均包含以上主题。本文将结合教学案例，着重探讨〃人与社会"的主题意义与内涵。《修订版课标》在〃人与社会"的主题下列了四个主题群,即〃社会服务与人际沟通""文学、艺术与体育"〃历史、社会与文化"与〃科
5、学技术"。义务教育段教材和普通高中英语教材都包含与这些主题相关的教学内容,以人教版GoForIt!教材为例/包含的主题有"社会服务"(如八下Unit2THhelptocleanupthecityparks/')"人际沟通"(如八下Unit4nWhydon'tyoutalktoyourparents?")"文学艺术"(如八下Unit8"HaveyoureadTreasureIslandyet?")"文化历史"(如九年级Unit2thinkthatmooncakesaredelicious!")〃科学技术"(如八下Unit7"Willpeoplehaverobots?")等。
6、教师应从义务教育阶段起就树立主题引领的英语学习活动观,设计围绕主题的探究活动，使学生在承载主题意义的语篇中开展对主题的深度学习。以下将以〃人与社会〃主题下人教版GoForIt!教材中的四个单元为例,从”主题分析一语篇调整一文本解读一活动设计”四个环节探讨如何引导学习者探究主题的意义和内涵。三、引导学习者探究"人与社会〃主题意义的途径与方法学生是学习的主体,教师采用的教学策略和实施的教学行为都应以学生的需求和表现为依据。在〃以学生为主体"的理念指导下，主题引领的英语学习活动观也要求教师将学生的需求放在首位。无论是主题范围的确定、目标的设定，还是语篇的选择、活动的设计，都需要
7、教师从学生的角度出发，使学生最大限度地卷入到主题探究活动中去。1.主题分析单元是承载主题意义的基本单位。在进入语篇层面之前,教师可对主题进行深入分析。首先,分析教材中的单元主题是否清晰或定位准确。如果主题较为松散,或与所教学生的认知水平不符,教师可对主题进行微调,以适应学生的需求。其次,教师可进行自主的头脑风暴式提问，自上而下(Top-down)对主题进行剖析。同时教师可将对学生的分析纳入主题分析中，从教师和学生〃双轨并行"的角度思考，使主题分析更具科学性。表1中的案例选自人教版GoForIt!教材。从表1可见，教师在对主题进
