杜天晴第9课近代中国经济结构的变动说课稿

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1、《近代中国经济结构的变动》说课稿尊敬的老师，大家好：今天我说课的题目是《近代中国经济结构的变动》，选自人教版人高中历史必修二第三单元第9课，卜•面我将从说教材地位、说教学目标、说重点难点说学生学情、说教学方法、说教学过程六个方面展开。一、说教材地位本课选自高中历史必修二第三单元第9课，在结构上，它上承《工业革命》，学生可以认识在世界大的工业化趋势下中国所受的影响及产生的变化，理解中国在不断地融入世界z中，它同时卜•启《中国民族资本主义的曲折发展》，形成一条链条，为更深刻的理解中国经济结构之下的新变化、新发展做铺垫。此外，它与必修1的

2、《鸦片战争》相连，使学生学习此课有了背景知识，又对这一战争在经济上的作用作出进一步的陈述。由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。所以，不论是从本科的历史意义还是从它在教材的地位上來说经济结构的变动都是不可忽视的。二、说教学冃标学习本课，我们要引导学生通过学习自然经济的逐渐解体，去探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传

3、统经济结构，给中国人民带来深重灾难。通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展在一定程度上抵制了四方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端。通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为先进的中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。历史是咋天的印记，今天的写照。学习历史不仅是学习文字的记忆，更应该是从历史的角度引导学生认识今天的社会，学生从而在此期间学会的是观察分析和思考的能力，形成一种热爱学习、积极进取的

4、人生态度。三、说重点难点本节课重点是通过史料的列举及对历史材料的分析得出“中国自然经济解体的原因、中国民族资本主义产生的历史背景”;而难点呢，是通过对洋务运动的描述推论出原因及影响，要培养学生透过现象看历史本质，学会一分为二辩证的看待和评价洋务运动。四、说学生学情课堂是以学生为主体，本节课的教学对象是普通高中一年级学生，首先从知识层面上讲，在此Z而学生已经学习了历史必修一的政治史及必修二经济史的一部分内容对于本节的内容冇了一个知识铺垫。其次，高中学生已经具备一定的概括和分析问题的能力，但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备

5、和认知水平均有限，且高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生。最后，从心理特征上来看，高中学生思维比较活跃，好奇心和求知欲较强。I大I此，针对他们的认知水平、学科特点以及心理特征，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法，培养他们的知识迁移和抽象思维能力以逐步适应新课程教学的要求。五、说教学方法根据学生的特点及实现创新素质培养的冃标，本节课我主要遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段，采用问题教学法，情景

6、教学法，合作探究教学法进行教学，由浅入深，层层递进。学法上主要是运用阅读，观察，辩论，讨论，联想，倾听等多种方法参与教学，师生Z间，生生Z间合作学习，主动探知。六、说教学过程导入给出四幅图片，以此来达到冋忆旧知识和导入新课的目的，并引导学生浏览教材的三个了目，找出近代中国经济结构变动的三大表现，形成本课的知识的本课知识结构，近代中国经济结构的变动：变动之一：中国自然经济的解体；变动Z二:洋务运动的兴起；变动Z三：中国民族资本主义产生。学习新课1、自然经济解体2、洋务运动在学习经济的第二个变动——洋务运动的兴起时。首先，利用通过影像和

7、文字资料，让学生了解洋务运动的时间、背景、代表人物、主张和目的增强直观性，提高学习效率，激发学生学习历史的兴趣。其次在实践活动部分，要求学生识记活动内容，为此我设计表格填空，让学生动手，主动学习，培养自主学习的习惯，体现以学生为本的教育理念。通过对比引导学生分析洋务企业性质，培养质疑的能力。再次，播放影音资料《洋务运动》，让学生找出其失败的标志和讨论“洋务运动失败的原I大I”使在学生讨论的基础上肯定与培养学生发散性思维方法。最后，评价洋务运动，采取现场小组辩论的方式——老师抛出辩题（有人认为，洋务运动是成功的，又有人认为洋务运动是失

8、败的，对此，你怎么看？）引导学生辩论，再得出结论：洋务运动虽然失败了，但是使中国走上了近代化的道路。这里运用辩论活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛帀屮接受新知，培养学生写作、辩论等语言表达能力和创新思维能力。过渡：洋务运动没冇达到“