近代中国经济结构的变动说课稿

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1、第9课《近代中国经济结构的变动》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的内容是高中历史必修二第三单元第9课《近代中国经济结构的变动》。下面我从以下五个方面谈谈我对本课的理解和设计。1、说教材2、说学情3、说教法4、说学法5、说教学过程一、说教材（一）教材地位本课上承《工业革命》下启《民国时期民族工业的曲折发展》并与必修一的《鸦片战争》相连。全课内容分为三目：“自然经济的逐步解体”、“洋务运动”和“中国民族资本主义的产生”。主要分析鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响，由经济结构的变动，必然会引起政治、阶级关系

2、、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的近代化，从而更好的融入现代化建设中去。所以本课在中国近现代史上都占有十分重要的地位。（二）教学目标《课程标准》提出：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景根据课标要求和教材分析，同时考虑到了高中生已有的认知结构和心理特征。确定教学目标：1、知识和能力方面：理解分析鸦片战争后中国经济结构的变动以及中国民族资本主义产生的历史条件；掌握近代民族工业兴起和初步发展的基本史实，民族工业发展的特点。2、过程与

3、方法：运用资料和图片，教师引导学生为主导，共同探究问题。3、态度、情感、价值观方面：理解民族工业兴起的艰难，民族工业为国家发展做出的贡献，使自身的发展与国家民族的命运联系在一起，培养民族感情和热爱祖国的情感。（二）重点和难点重点:中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景5处理方法：通过多媒体展示图片、文字等材料，设置情境，引导学生理解传统经济结构的变动以及中国民族资本主义的产生的原因。难点:①对洋务运动作用的评价；②民族工业的特点；处理方法：通过设置问题，引导学生进行辩论，探究得出结论；然后通过多媒体图片资料的

4、展示，引导学生总结出民族工业特点。二、说学情高一学生对经济史尤其对本课自然经济和近代化等概念是比较陌生的，老师如何联系现实深入浅出讲清概念显得尤为重要。但是高一学生对于未知事情好奇心较强，而且本课教学资源丰富，因此，只要教师把握得当，学生通过自主阅读、分组讨论、辩论等方式是可以很好的开展学习活动的。三、说教法这节课我利用多媒体课件辅助教学，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，从而突出重点，激发学生学习积极性。1、问题探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式；2、情景教学法：创设教学情景、激发学习动机

5、；四、说学法高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。根据新课标的目标要求、教学内容与高一学生特点，在本课中我力求教会学生以下方法：1、分组合作法:按小组分工，完成自己的任务，培养学生沟通能力，协作精神.2、收集整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师进行指导，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。3、创设情景：学生通过观察、思考、交流、演示，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯。在教学中，教法学法相辅相成，学生自主、合作、探究学习结合，

6、生生、师生交流互动，达到让学生在活动中体验历史的目的。五、说教学过程为了突出重点，突破难点，结合新课标，本节课我主要采用四段式教学模式。即：5（一）创设情境新课导入（三）智力比拼巩固新知（二）合作学习探究新知（四）激励践行拓展升华（一）创设情境新课导入因为学生对安徽省地方戏-黄梅戏非常熟悉，所以采用【多媒体展示图片】“黄梅戏-天仙配”插图、“你耕田来我织布”的唱词，引出“自然经济”。注意：学生可能会回答成：小农经济。然后设问，激发学生探究的欲望。在中国2000多年的封建历史长河中，自然经济始终占据社会经济之主导地位。但在

7、鸦片战争之后自然经济逐渐走向解体。为什么会出现这种情况呢？解体的表现有哪些呢?（二）合作学习探究新知本课近代中国经济结构变动的表现包括:自然经济解体、洋务运动、民族资本主义的产生。1、自然经济的解体是本课重点内容，为了突出此重点我主要运用图片、文字材料等多媒体形式，从自然经济的概念、解体的原因、表现及影响四方面内容展开，侧重培养学生论从史出的能力。对于自然经济，首先播放黄梅戏选段、出示耕织图片，吸引同学兴趣，让学生由浅入深思考，从而营造积极的学习氛围，积极投入探究活动。但是鸦片战争后，这种虽美好但却脆弱的经济结构在西方列

8、强的冲击下逐步解体。出示鸦片战争、洋布冲击土布的图片及文字材料让学生分组展开讨论，自然经济开始解体的原因、表现及影响，培养学生史提取有效信息的能力。讲授这一内容时，要结合学生政治课中已掌握的商品、商品经济概念，帮助学生理清自然经济、小农经济等概念。2、对于洋务运动的处理，它既是本课的重点又是本课难点，我主要从洋务运动