杜郎口学习体会与思考

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1、杜郎口学习感悟与思考城郊四屮张思聪此次短暂的杜朗口Z行，给我留下了深刻的印象。特别是杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，紧紧围绕“培养什么样的人，怎样培养人”的根本问题，严格遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，令我感到惊叹、惊讶，彻底推翻了我原来对教学改革的认识。可以这么说杜郎口中学的教学改革代表了新吋期基础教育的发展方向，为我们农村学校教学改革指明道路。下面是我对这次杜郎口学习的一些认识和体会。一、感悟杜郎口中学浓郁的校园文化走进杜

2、郎口屮学，映入眼帘的是“以人为本，关注生命”的办学理念，置身其中，每个人都能感受到这是一个到处弥漫着课改氛围巨大磁场。在这里，校园墙上挂满了校长、教师和学生的格言，张扬个性的标语，“我的地盘我做主”，“课堂小天地，生活大舞台”，“每一个人都是创造之人”，“努力，拼搏，我最棒”等等，你会感受到这里的师生主人翁意识特别强烈。在这里，漫步走廊，你会看到两侧条幅上一张张稚气的脸，一句句让人敬佩不已的妙语；抬头望眼，你会看到过梁上每个年级要学习的诗词和请讲普通话的温馨提示；走在楼梯，你会看到每个台阶都布满了地理上的中国之最；

3、教室外墙，一块块黑板上写着学生对难题的解题思路和方法。所呈现的书法、绘画、手抄报、剪纸等等学生的作品更是满满'乍亿你会感受到这里所有能利用的空间，都是校园文化的载体。在这里，课堂上学生团团围坐，四周都是黑板，没有讲台。预习时，老师的寥寥数语，就能把学生带入积极的自学状态，老师穿插于小组之中，不失时机的引导点拔，在同学间走来走去，便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；不用举手，不用请示，站起来就说，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更

4、热闹了，站着的，跑到前面蹲着的，形形色色，不拘一格；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……。在杜郎口中学，学生在课堂上可以随意走动、争论、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老师讲课，屮国几千年来传统的课堂模式在这里被彻底打破。——这就是杜郎口中学的创新课堂。教室真正变成了学室，二、杜郎口中学行之有效的经验1、改革了学校管理体制。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校

5、各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任木班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。2、督查关口前置。学校坚持从严治校，细化管理，注重过程，采取行为跟进的措施。坚持早8：00,午后2：00每天两次的教育教学情况点评会。主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说XX教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。教师的备课要过四道

6、关，层层签字批阅，最后才能上课堂。3、层层听课制。从领导到教师都有明确听课规定，每个人必须按照规定完成。4、课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”。即第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话，第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告，第三次听课检查仍不达标，让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。5、学校反思会。最能看出学校管理的力度，每天早上，门厅集合,领导总结上一天工作，教师反思自己的教学工作，大显示屏上把上一天发现的问题播放出来。反思会上，老师们抢着检讨自己，抢着邀请验评

7、组听自己的课。6、教师、教科主任、年级组长每周一次反思。一人一块小黑板，三个内容：收获、不足、措施，反思三年成名师。7、各班跟踪检査全面细致及时。有严格分明的教师考评及奖惩制度，每周排一次榜，与工资挂钩。8、人性化带着激励色彩的班容班貌•班主任及各任课教师寄语，有全班“全家福”集体照片和奋斗目标，各种明星评比等.9、开放的课堂。在具体的改革中，杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校长虽然没有高深的理论，但他却懂得教育的基木规律和方法，懂得学生怎样才能学好，老师怎样才能教好。他选择了改革的突破口——课堂教学。长期以来

8、，相当多的学校在实施新课程，推进素质教育的过程中，在学校教育的核心区域——课堂教学中，谨小慎微，唯恐影响教学质量。有的学校强调以学生为主体，但仍旧摆脱不了教师的控制和制约，学生的自主活动空间相对狭小。而杜郎口的改革不绕弯子，不缓步子，直指课堂教学的组织形式，把教师的活动约束在“必要”的程度上，给学生腾出较大的学习空间，促使课堂发生了质的变化。三、实施“杜郎口