电子教案27斑羚飞渡

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1、甘肃省临夏市第一中学教案科目：语文授课教师：任课班级：27型ilSN授新授课日期周第教学目标语壬词詐等昨尊”口卜fTT“亠二弓出一累廚溢积有关NX>123受感谈畅度观态值感价情与点二m二3学rrr二理源资学络网辅教课时安排时HK两板书设计令奋缺兴存度琥—定生燄年坚小契”好默梯茨合人27配*畀甘兆斑皿明亡老容死课后反思组审婀签日月滋审T日月教案续页教学内容（问题与情景）师生活动（过程与方法）第一课时一、人与动物，情景引读1、图片展示：出示人与动物图片，营造学习氛围。2、情景引读:同学们，当我们看了这么多人与动物亲昵的图片，想

2、说些什么呢？是啊，我们大家都喜欢与动物一起玩耍，相亲相爱。可是你们知道吗？在西南山区，正有一群生性温顺的斑羚，被猎人赶到了绝境，在这种群灭绝的关键时刻，它们会作出怎样的举动呢?下面讣我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，斑羚简介：斑羚介绍羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。3、H由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。生字:斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词:对峙飘渺眼花缭乱心甘情愿进退维谷4、作者介绍及体裁

3、沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于口然、有血有肉的动物。被冠以“屮国动物小说之王”。文章体裁：小说。二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地自由地朗读课文，整体感知课文内容。请用一句话来概括课文内容：（描绘一群斑羚飞渡悬崖的场而。）2、读了课文后你有什么感受呢？（对照课文，学生各抒己见。）三、再现“飞渡”，故事复述1、再现“飞渡”：教师出示flash-斑羚飞渡，再现斑羚飞渡悬崖的场面，学生欣赏。2、故事复述：在你的心目中，斑翔0渡的情景是-•幅什么样的画

4、而？你能根据课文用自己的话而又充满感情的给大家复述一下吗。可复述整个斑羚飞渡悬崖（或一对斑羚飞渡）的过程复述要求：复述时要突出重点，把握关键，抓住主要动词。四、合作探究，叙述详略1、合作探究：（1）关于镰刀头羊；①在这群斑羚屮，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？明确：（学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。②镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？明确：（学牛阅读后回答）可采用范读或指名朗读的方式，引导学牛体会文章的妙处和思、想感情。③镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，如何理解此时头羊的心理？明确：在危难时

5、刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈Z后，知道前而是绝路，而后而又有狩猫队的追击。头羊一时想不岀拯救这群斑羚的办法，貝好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。④头羊本來站在年轻斑羚的行列，后來为什么乂走到老年斑羚的队伍里了？明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十來只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走岀，归入年老的队伍屮，其他屮年斑羚也随着归入年老的队伍屮，然而,选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻呼了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。⑤镰刀

6、头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听。（2）关于彩虹；说说文中儿次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义？明确：（组织学生讨论，让学牛畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向哪道绚丽的彩虹“。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要冇三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊Z所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡

7、的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（3）关于猎人猎人为什么不开枪，如果你在这狩猎的队伍屮，你会怎样呢？2、叔述详略：七八十只斑羚，有三以十对，作者怎样描写这次飞渡的？作者采川详写一对，略写其他的方法，清楚而垂点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从吋间上说，不过是儿秒钟的事情，作者用大段文字细细叔述。叙述中乂加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。五、布置作业1.课后习题二2.课卜•把你的感悟整理一下，写下来，字数300字左右。第二课时一.品读赏析，

8、互动释疑品读赏析：选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。二.角色体验，联想拓展1、角色体验：让我们走进斑羚的内心世界，去感受一下它们的内心活动吧。①假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什