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1、材料不完美，游戏却精彩——浅析“不完美”材料在幼儿园自主游戏中的投放与运用作者：金鸿燕作者简介：金鸿燕，浙江省杭州市陶子幼儿园原文出处：《保育与教育》（南京）2017年第201712期第46-48页期刊名称：《幼儿教冇导读（教师教学）》复印期号：2018年05期一、问题提出儿童的智慧源于材料。如果材料投放合理,幼儿的主动性就能得到激发,创造能力就会大大增加，游戏情节也会更加丰富。相反，如果材料精致逼真但功能单一,游戏情节枯燥乏味，幼儿就只能简单地重复操作。在以往的活动中，教师常常将材料做到”尽善尽美”，甚至连位置都会预设好，使幼儿的游戏活
2、动进展顺利。可经过细心观察，发现这些表面呈现出的"顺利"现象之外，这些过于精细的材料，会使幼儿过度依赖,降低幼儿通过思考和创造性解决问题的可能性,进而使自主游戏的成果缩小化。（-）“尽善尽美〃材料的弊端L成品的材料让幼儿想象〃无缝〃成品的材料，教师往往进行了高结构化的设计，即教师对材料附加了特定的任务,幼儿自由操作的机会不多,只能根据教师的设计进行游戏”以便达成教师预期的目标。投放这样的材料，虽然有利于幼儿完成作品，但限制了幼儿的想象空间。2.配足的材料让幼儿作品"无异"幼儿只能根据材料完成”任务””导致材料控制幼儿,而不是幼儿控制材料,
3、成品单一,弓
4、发幼儿被动地学习和枯燥地练习。3.具象的材料让幼儿游戏〃无趣"为了吸引幼儿进行游戏”使幼儿的游戏更有目的性和针对性”教师往往把材料做得比较具象和精致。殊不知，幼儿在重复操作之后会感到枯燥乏味，兴趣会慢慢降低。（二）材料对自主游戏的重要性自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要自主选择，以自己的方式进行活动，在同伴的互动中获得经验和知识的。因此，在自主游戏中教师要先选择材料。材料是幼儿自主游戏的重要物质支柱，离开了材料，游戏几乎难以进行。L吸引幼儿注意，激发游戏动机在自主游戏中，材料的投放是否能引起幼儿的注意，这直
5、接决定游戏能否开展。如果材料投放合适并且丰富，那么孩子的游戏兴致也会大大提高。2.满足幼儿需求，丰富游戏内容在自主活动中，教师要不断增添新的活动材料，激发幼儿继续探索、发现的兴趣，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏能力进一步发展。2.提高幼儿想象，促进个性发展幼儿在自主活动中”丰富的材料不仅能满足幼儿爱玩的天性”还能进行创造性的游戏。同时，能够促使幼儿自发地同伴进行合作游戏。二、概念鉴定〃不完美〃材料：是指教师对材料的投放只做一个大致的规划,材料的具体玩法和规则没有限制,幼儿可以根据自己的需要自行决定如何玩,实际玩法会因幼儿的个体差异
6、而多种多样。”不完美”材料可以分为：隐目的材料和无目的材料。隐目的材料是指教师依据一定的教学目标对材料进行简单设计，但不限定玩法。例如有关沉浮的活动，教师会有意识地提供沉下去和浮起来的东西；无目的材料是指教师在投放时没有设定但可目标,也没有设计玩法和规则,幼儿可以根据自己的兴趣灵活选择和操作。例如废旧快递盒，幼儿可以进行装饰绘画、设计房子、当积木叠高……三、硏究策略(-)"不完美"材料,激发幼儿兴趣,推动情节发展L科学类游戏中的"不完美〃材料，触动幼儿的探索欲科学类材料主要有启发性、丰富性和可操作性的特点。第一,启发性。材料应能引起幼儿的
7、操作兴趣，使幼儿在愉快的状态下进行探索操作活动。第二，丰富性。幼儿是在不断地操作、探索过程中获得相关知识和经验的”所以”材料的数量要充分，允许幼儿以各种方式〃破坏"物品的外形。第三，可操作性。材料在材质方面应符合幼儿的年龄特点，便于幼儿进行操作和探索。2.美工类游戏中的〃不完美〃材料，培养幼儿的创造力投放美工类材料时，我们首先应考虑丰富性。除了投放日常美工材料，如颜料、剪刀、纸等，便于幼儿自行操作;还可投放其他材料，如各色毛线、饮料瓶、毛竹等，便于幼儿自我发挥创作。3.建构类游戏中的"不完美"材料，增强游戏的挑战性建构类材料的最大特点就是
8、低结构性和序列性。不管是幼儿园采购的原木积木、轨道、扌宙塑,还是教师和幼儿一起收集的废旧、自然物品,者0是低结构材料。由于幼儿在认知、空间、建构技能等方面发展不同，我们尝试将材料进行适当的加工，形成序列、系列，以提高材料的功能，用序列化的材料来挑战幼儿的智慧，发展幼儿的能力。4.体育类游戏中的"不完美〃材料，触发游戏的可能性体育类游戏主要分为钻爬类、投掷类、平衡类、跳跃类、技能类等。体育类材料最大的特点就是可操作性和多功能性。所以”此类材料往往比较适合”一物多玩"。当然，体育游戏不仅仅是以锻炼身体为目的，当幼儿发现有价值的东西时，我们应该
9、满足幼儿的兴趣,及时补充,支持幼儿进行游戏。(二)〃不完美"材料,引发区域联动，促进游戏互补L区域联动——善于区域资源共享,利于同伴合作游戏(1)运动区和美工区的联动幼儿在户外活动的过程中探索
