幼儿园自主性游戏中材料的投放

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1、幼儿园自主性游戏中材料的投放　　摘要：自主性游戏是幼儿自我学习、自我发现的活动，可根据幼儿的发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在宽松和谐的气氛中自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。　　关键词：幼儿教育自主性游戏材料　　自主性游戏是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，活动区的材料是幼儿学习内容的载体。怎样根据幼儿的发展需要，有针对性地投放各种材料，促进幼儿主动发展呢？　　一、材料投放的安全性和艺术性　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位

2、。”5这足以说明安全工作在幼儿一日生活中的重要性。同样，在自主性游戏材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前彻底地清洁消毒。同时，在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用包装纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造，还可选用质地柔软的绒布、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的动物造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其

3、艺术性展现出来，从而使幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中，有利于自主性游戏的顺利开展。　　二、材料投放的目标性和针对性　　自主性游戏和主题活动是相互结合的，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的一系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。如结合《动物朋友》的主题活动，围绕“让幼儿认识动物并分辨动物的叫声，知道常见动物的特征，丰富幼儿对动物的经验，引发幼儿爱动物的情感”这一活动目标，在语言区域，为幼儿提供有关动物的图画书、动物配对图卡、动物儿歌海报

4、等；在美工区，为幼儿提供自制动物偶材料、拓印的动物造型，或画动物的材料，如毛笔、颜料等；在扮演区放置幼儿制作的动物作品、动物头套等，让幼儿通过看、做、演等活动，从而达到落实活动目标，促进其综合素质提高的目的。5　　游戏材料的投放应该是丰富多彩的，然而丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，反而使幼儿不定心。因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到具有针对性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、便于取放、

5、类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置时应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验较弱的小班，有利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。教师应根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展一系列的活动，促进幼儿全面发展。　　三、材料投放的趣味性和探索性　　有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，从而提高目标的实现度。例如：在小班的“娃娃家”游戏中，单一的游戏请

6、客、做客使幼儿失去对游戏的兴趣，可以根据主题活动的内容制作相关的头饰。如《动物朋友》活动中，我们根据幼儿所喜欢的制作一些动物头饰放入娃娃家中，不仅可以使幼儿在活动中辨别自己的角色，而且可以增强游戏的趣味性。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们应把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，提高他们参与的兴趣。　　另外，投放的材料还要具有探索性。探索性的材料，不同于传统意义上的动手操作和简单机械地重复训练，而是幼儿积极动手与动脑的互相结合、互相促进。教师所投放的材料必须在幼儿动手

7、操作的同时引发幼儿积极的思维活动，引发与支持幼儿与材料之间的相互作用，引发与支持幼儿的探究活动。比如，在大班的科学发现区投放画纸、毛笔、米汤，让孩子们尝试用米汤作画。孩子们发现用米汤画的画，干了以后就什么也看不见了，而用碘酒一喷，美丽的图画又出来了，像变魔术一样，很神奇。这是为什么呢？他们想探个究竟，科学探索的幼苗在心中萌发。　　四、材料投放的层次性和动态性5　　自主性游戏最大的优势莫过于为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境，即使是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿，在自主性游戏中也可以自信地操作、

8、自主地交往，充分调动其活动的积极主动性。这就要求教师在材料的提供上注意材料的层次性和多样性，发挥活动材料的优势。　　一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地在同一个活动区提供原材料、半成品和成品的材料吸引幼儿主动探索。“水桶”理论告诉我们，每个幼儿的发展水平是不同的，不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿也