灿烂青铜文明-教案设计

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1、第五课灿烂的青铜文明教学目标：1、知识与能力知识目标1•掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。2.了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。能力目标1•通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。2.通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。2、过

2、程与方法1.讲解法。对青铜制造业的特点，奴隶的悲惨命运等都适用此法。2.图示法。照片，视频，讲述司母戊鼎和四羊方尊的特点和冶炼过程，使知识更直观,提高课堂效率。3.归纳法。对青铜制造业以外的其他手工业门类采用此法，使学生认识到我国发达的手工业是全而发展，而非一枝独秀。3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。重点和难点1.重点青铜器的高超工艺青铜铸造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，它的制造开始于原始社会末期，发展于夏朝，鼎盛于商周时期，它的

3、制造具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点外，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对屮国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，适当介绍其他手工业的状况，使学生对夏至西周手工业的发展情况有一个全面了解。2.难点(1)正确地理解“青铜文明”这一概念学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：有学者根据人们使用工具的不同，把人类社会的历史划分为石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁

4、器时代。青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作''青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因此，我们把这一时期的文明称之为“灿烂的青铜文明”。(2)奴隶的悲惨生活与灿烂的青铜文明之间的关系灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶主阶级可

5、运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全血地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方血的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。但是这种文明是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重，因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。为加强对这一问题的理解，可以引导学生展开讨论。教具：多媒体课件投影仪课时：一课时教学过程：导入新课：【师】上节课我们学习了夏商西周的兴

6、亡，下面请同学们回答以上问题，夏商西周的重要人物和事件，分封制的对象、内容和作用。【生】……【师】下面进入抢答阶段，第一个问题：北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？河姆渡人、半坡人吋期用的生产工具又是什么？【生】打制石器。磨制石器。【师】我们统称他们为石器时代。夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？青铜器，依葫芦画瓢，进入了什么时代？青铜时代。青铜时代是什么样子的呢？今天我们就来学习。第五课，灿烂的青铜文明。教学过程：【师】请同学们打开书，首先看下本课分为几部分？【生】三部分，青铜器的高超工艺，农业和畜牧业的发展，奴隶的悲惨生活。【师】首先呢

7、，我们来学习第一部分，我们把第一部分归为手工业的发展，大家现在阅读第一部分的内容进行填空，找到了就请举手了。【生】1、青铜制造业开始于：原始社会末期；2、青铜制造业鼎盛于：商周吋期；3、青铜制造中的精品有：四羊方尊和司母戊鼎。【师】四羊方尊和司母戊鼎是什么样子呢？大家来看图片，一个方口的瓶子，周围装饰四个羊头，就叫四羊方尊了。这个大家都知道，在北大街路口都看见过，司母戊鼎。那我问了，这个鼎是什么呢？关于鼎呢，请同学来读下：“鼎”是古代贵族烹饪、祭祀用的器具,-般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳。西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。

8、《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”由此可以看出“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位，不仅可以烹饪，祭祀，还是身份的象征。你