病句修改符号[试题]

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1、病句修改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2•恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3•对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4•改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5•增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6•重点号：专用于赞美写得好的词.句。7•提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8•调遣号：用于远距离调移字、标点符号词、句、段。9•起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10•并段号

2、：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11•缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。7•提示号文宇丈扌AA/WW3•对调号4.改正号5•増添号6•重点号丈宇丸子••••12.前移号8.调逢号9起段号10•并段号11•縮位号激情导入师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱）师：这首歌里唱的是什么呢？«：说到太阳大家应该不陌生了，那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说？师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把

3、她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌：太阳是大家的二、指导精读一、二节，积淀感悟学习第一小节1、师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言屮，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（口由读文）2、师：敢挑战的孩子勇敢的站起來朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画而？（听学生朗读）3、指名读（读得怎样谁来说说？）4、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那口己

4、在读的时候，你仿佛看见了什么厕面了吗？预设：生：我仿佛看到了门云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生:我在蓝蓝的天上看到了朵朵口云。师:你说的真好！）生：我仿佛看到了晚霞OOOOO蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！口云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读

5、得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。伤〈再试试。师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。5、原來美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海屮吗，试着背背第一小节。学习第二小节1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。2、生自由读文3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒…鲜花，拔…小树，陪…小朋友）4、师：你认为这一段哪个字

6、或哪个词用得好？5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。。。）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”）8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情

7、读出來吧？9、指名读。10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（而带笑容地读）11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自曲练读）12、师:哪两位同学愿意来比比?13、师：同学们，注意到了吗这里冇一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳述做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：”让我们也当冋小诗人，像书上那样用优美的诗句來表扬表扬它做的好事吧）14、学生练写并交流15、为我们班的小诗人鼓

8、掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！）16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节三、学习三、四节情感体验，深化主题。1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。2