百分数应用一的教学设计

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1、《百分数的应用一》临渭区育红小学张静【教学内容】北师大版六年级上册第七单元P87-89页内容。【教材分析】教材通过“水结成冰”这一情境，引入“增加百分之几”的实际问题，通过问题“增加百分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，体会百分数的意义。教材中提供了两种不同的解答方法，可以开拓学生的思路，发展学生思维的灵活性。【学情分析】学生学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，可引导学半发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致，即要明确谁是单位“1”，确定谁和谁比，用解决分数应用题的方法解决百分数应用题，结果化成百分数即可。【教学目标】1、在具体情景中理解“增加百

2、分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。3、培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。【教学重点】能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题【教学难点】在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境、做好铺垫1、同学们，今天老师给大家带来一些成语，想看吗？比一比谁能用数学上的一种数表示它们。百发百中百里挑一十拿九稳平分秋色这些都是什么数？什么

3、叫百分数？2、说出下面百分数的意义(1)、小华看了一本作文书的40%(2)、一根铁丝长10米，用去了30%3、思考下而的问题甲数是5,乙数是4(1)、甲数是乙数的几分之几？(2)、甲数是乙数的百分之几？(3)、乙数是屮数的儿分之儿？(4)、乙数是甲数的百分之几？(5)、甲数比乙数多几分之几？(6)、乙数比甲数少几分之几？今天我们学习百分数的应用，板书课题：百分数的应用(一)二、合作学习、探索新知1、出示学习目标(!)理解“一个数比另一个数增加百分之几或减少百分之几”(2)正确解答“一个数比另一个数增加或减少百分之几”的实际问题2、自学指导一认真看教材87页上面的情

4、境图和右面的文字，找岀题中的单位“1”,重点说说你对“增加了百分之几”的理解。(3分钟后，看谁理解的棒)指名反馈：让学牛•明确“增加百分之几”就是冰的体积比水的体积增加的具体的数是水的体积的百分之几。3、自学指导二认真看教材87页情境图下面的内容，小组合作先试着画出线段图，然后用你喜欢的方法解答，把道理在小组内说一说。(5分钟后，比一比哪组合作的好)汇报展示：让学生把自己喜欢的解题方法板演在黑板上，并说一说自己的解题思路。(1)454-50^111%(2)50-45=5(立方厘米)111%-100%=11%54-45^11%答;冰的体积比水的体积约增加了11%4、

5、小结求一个数比另一个数多白分之几的方法：(1)先求一个数比另一个数多的具体量，再除以单位“1”的量;(2)先求大数是小数的百分之几，然后再减去单位“1”或100%。5、检测题盒子里有50立方厘米的冰，化成水之后体积是45立方厘米。水的体积比冰减少百分之几？指名板演，说一说自己的解题思路，集体订正。三、尝试应用、巩固新知1、红星乡去年计划造林10公顷，实际造林12公顷，实际造林是原计划的百分之几？比原计划多百分之几？2光明村今年每百户拥有彩电121台，比去年增加66台，去年每百户拥有彩电多少台？今年比去年增长了百分之几？3、今年我校学生数比去年增长了40%,今年我校

6、学生数是去年的()%O4、今年我校学生数是去年的37%,今年我校学生数比去年减少了()%o四、课堂小结、归纳总结通过今天的学习，你有哪些收获？五、作业：课本88页1、2题，89页4、6题。板书设计百分数的应用(一)(1)454-50^111%(2)50-45=5(立方厘米)答;冰的体积比水的体积约增加了11%百分数的应用一水结成冰，体积会增加一个数比另一个数多百分之几一个数比另一个数少百分之几（一个数一另一个数）一单位“1”的数（另一个数■一个数）一单位“1”的数或一个数—另一个数-1或1■一个数—另一个数