白鹅(四上)[管理资料]

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1、白鹅【教学目标】1.认识“劲.厉”等8个生字。会写“劲、郑”等42个生字。准确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、伺候、脾气、供养、邻近”等词语。2.能正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.体会作者对白鹅的喜爱之情。4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。学习作者具体生动描写动物的方法。【教学重难点】1.学习作者具体生动描写动物的方法，养成仔细观察的习惯。2.学习作者抓住特点描写的方法，休会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学方法】讲授法、合作交流法。【教学准备】PPT课件【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.认识8个生字，会写“脾”等生字。正确读写“

2、高傲、局促不安、伺候、供养不周”等词。2.朗读课文，初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。3.学习三、四自然段，体会鹅叫声和步态的高傲。【教学重难点】体会作者对动物的思想感情、学习作者具体生动描写动物的写法。【教学流程】<->谈话导入引入新课1.初唐著名诗人骆宾王七岁写了一首古诗，叫《咏鹅》,相信大家一定记忆犹新，我们一起来背一背。2.我们今天来看一看，鹅在丰子恺老先生的笔下是什么样子的。3.你们看，这就是丰子恺先生家的白鹅。（播放图片板卩课题齐读课题）〈二〉初读课文学习新词1.检查预习：课文读过几遍了？老师要来检查一下你们的预习情况。2.出示生字词：厉声蹲着伺候脾气倘若邻

3、近一日三餐供养不周3.请大家分节朗读课文，边读边想：这只白鹅给你留下了什么印象？4.交流：学生各抒己见。过渡：其实课文只用一句话就告诉了我们这是一只怎样的白鹅了。1.出示：好一个高傲的动物。⑴齐读。⑵高傲是什么意思？那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容?〈三〉再读感受理清脉络1.快速默读课文，看看丰子恺先生是从哪几个方面描写这只大白鹅的高傲的？2.交流。板书：叫声、步态、吃相1.你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？教学课文第2自然段，了解过渡段的作用。2.小结：作者从鹅的步态、叫声、吃相中感受到了它的高傲，并把它仔细地描写出来。〈四〉精读体会，感悟

4、情感1.仔细默读一到四自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。2.学生交流：⑴读第一自然段，感受初见口鹅的高傲姿态。出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到r好一个高傲的动物r学生说感受。谁能说说“左顾右盼”是什么意思？鹅是在什么情况下左顾右盼的？一起读读这个句子，读出大口鹅的高傲。⑵学习第三自然段，感受白鹅叫声的高傲:①出示句了：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。①再读这两句，你仿佛听见鹅的叫声了吗？谁能用书小的词语说说。出示「'厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”知道这三个词

5、的意思吗？这三个词，从字面上来说，都是很凶狠地叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？在读第三自然段，想想这只鹅如果会讲汉语，那么见到有生客进来，它会说些什么？看到篱笆外有人走路，它会说些什么？这真是一只高傲又尽职的鹅呀。原来这句话从表而上看是写口鹅很凶、很吵，实际上却隐含作者对它的喜爱。过渡：你述能从哪看出口鹅的高傲？⑶学习第四自然段，白鹅步态的高傲：①随机出示句子：鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。净角是什么？大模大样走是怎么走的？谁来读一读？同学们，课文在写鹅的同时，述写了鸭走路的样子。你们见过鸭子走路吗？请同学们读一读描写鸭子走路的语段。②作者为什么要写鸭？

6、这是用了一种什么样的修辞？⑷出示：它常傲然地站着，看见有人走来也好不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。读着这句话，你是否想起鸡、鸭平时见人的时候是什么样子的？可是鹅却这样——你认为这句话应该怎么读？读好哪个词才能表现鹅的高傲？⑸小结：丰子恺先生家里的这只大口鹅就是如此高傲，它的叫声、步态是如此的与众不同。〈五〉拓展延伸1.有一次，有位邻居对他说：丰先生，您家的大白鹅好凶啊。如果你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说啊？2.先生初见白鹅时说r好一个高傲的动物r现在你觉得这句话中仅仅说白鹅高傲吗？你认为这是一只怎样的白鹅？3.小结：通过学习，我们休会了白鹅的叫声和步态的高

7、傲，以及作者幽默的语言。其实白鹅的吃相更有趣，下节课我们再一起去看看。〈六〉板书设计白鹅第二课时【教学目标】1.深入学习课文，体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。2.领会文章的写作手法，体会作者用词的准确和风趣。【教学重难点】1.体会作者对白鹅的喜爱之情。2.休会作者用词的准确和风趣。【教学流程】<->复习导入1.昨天我们学了《白鹅》，想一想，课文是围绕哪句话写的？2.上节课，我们着重了解了白鹅的“叫声”和“步态”的高傲，那么它的吃相是什么样子呢？这节课我们就一起来深入学习这部分。<—>精读体会，感悟情感