治理幼儿园小学化，为何如此难？

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1、治理幼儿园小学化，为何如此难？近日，教育部下发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，通知明确规定，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容要坚决予以禁止。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。幼儿园“小学化”被教育部点名禁止，这似乎与最近几年，教育部明令禁止的“双语教学”“数学计算”等课程，越来越多地出现在幼儿园的招生海报上；很多家长把公立幼儿园大班的孩子转到了私立幼儿园，“因为私立幼儿园能学到更多的知识”等乱象有关。正是在各地愈演愈烈的“幼儿园小学化

2、”，甚至还对其赋予了更多合理性、科学性理论的现象，让这一“不正常”问题被社会各界高度关注。之所以岀现幼儿园“小学化”，与很多家长“望子成龙”的心态息息相关，多数家长都觉得，如果在幼儿园不学一些小学一年级的知识，上小学后孩子会跟不上，孩子一旦失去自信，压力会更大。在这种心态下，家长寄希望于幼儿园能够教会孩子更多的的东西，如果幼儿园不“小学化”，那么很多家长自然会将目光转向社会培训机构，所以，“小学化”成为许多地方幼儿园不得已而为之的选择。同时，对于幼儿园“小学化”，还有一层原因是因为小学教育的“高难度”，在一些地区，部分小学尤其是重

3、点小学会设置难度极大的幼升小考试，如果幼儿不学习小学知识就无法应对考试。而一些小学老师也反映，现在小学一年级语文课的难度远超大家想象，如果孩子没有相应的基础，很难从轻松的幼儿园环境转换到紧张的小学生活中。有基础的孩子在幼升小阶段过渡得更容易，不仅学起来更快，适应能力也会更强，而零基础的学生则会明显感到吃力。因此，幼儿园“小学化”也就名正言顺的被很多家长接受了。此外，监管不力也是产生幼儿园“小学化”现象的原因之一。教育部曾经多次发文纠正幼儿园教授小学知识的行为，这些部门规章对体制内的幼儿园有较强的约束作用，但社会培训机构对幼儿开展的

4、小学化培训项目却未进行治理。所以此次下发的通知把社会早教培训机构也纳入治理范畴，以从根本上去遏制这一乱象。但是，绝大多数教育、心理专家都认为，过早对孩子进行教育对孩子心理健康等都会产生不好的影响，因为在幼儿期，儿童的性格、情绪情感、能力、人格等方面都处在奠基的时期，这时让孩子学习他并不能完全理解的文化知识，会给他造成很大的心理压力，使孩子情绪紧张，焦虑，严重的还会出现逆反情绪、性格孤僻、遗尿等现象。因此，要彻底解决幼儿园“小学化”的问题，我们首先需要严格推进此次专项治理工作，真正遏制各种违规培训、超前教育的问题，同时治理中出现的问

5、题，积极吸取教训，不断加强常态化检查治理工作，确保治理工作不“走形式”，而是真正取得“实效”。其次，我们要科学设置小学课程，确保适龄儿童能够真正听得懂课程、产生学习兴趣。我们绝不能让难度大的课程设置成为那些幼儿园“小学化”、课外培训机构开展对儿童超前教育的“幌子”，一旦这些观点被家长所接受，那么将很有可能会成为阻止治理“幼儿园小学化”问题的最大阻力。此外，我们还需要加强学前教育立法，当前，部门规章对各种教育违规乱象治理效果欠佳，我们亟需国家层面加快学前教育法的立法工作，明确禁止幼儿园和早教机构进行小学化教育。唯有从法律上对其进行明

6、确禁止，才能真正遏制一些人的侥幸心理，真正推动对“幼儿园小学化”问题治理的深入发展。