游戏理论与指导课程改革实践

《游戏理论与指导课程改革实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、游戏理论与指导课程改革实践摘要：“游戏理论与指导”作为学前教育专业的一门专业必修课，应切实以学生窣握相应幼儿园游戏组织与指导的知识丄j技能为课程教学的目标。基于一定的背母，从改革教学形式、教学内容、教学方法、考核方式四个方面入手进行实践，最终取得了一定的效果，与同行分享的同时也希里得到指导和帮助。关键词:课程改革;游戏理论与抬导;改革实践1实施谍程改革的背景1.1院系培养目标院系非常币.视学生运用理论知识的能力和实践教学能力，积极组织学生见习、实习，为社会输送卓越的幼儿教师。加Z当的学询教育专业“全程实践教学体系”的设想和实施，更为这门课的改革提出了现实依据

2、。1.2教学中的闲惑“游戏理论与指导”是一门实践性和应川性较强的专业课，通过对学生的调杳发现，他们对实践类课程具有较离的认同度，普遍赞同其趣味性、实用性、前瞻性。但同时，通过对学生的实习观察发现，大部分学生在幼儿园游戏活动设计和组织时往往“不知所措”，成了“语言上的巨人，行动上的矮子”。通过对教学过程的反复思考、与学生的交流沟通，口前在该门课程的教学中集錨出以下几个方而的问题。1.2.1学生专业基础知识较弱•这门课程开设在大二上学期，员然在这Z前已经开设了学前教冇专业的核心课程如“学前教冇学”“学前心理学”等，具备-定的专业知识，有较强的自制力和较高的主动性

3、。但关于幼儿心理发展特点、幼儿动作发展特点等方面的知识相对薄弱，而“游戏理论与指导”课程的学习必须要求学生对幼儿的生理和心理发展特点学握得非常熟练才能准确地学握各个年龄阶段幼儿游戏活动的特点及设讣指导的要点。1.2.2实践机会牧少•该门课程具有一定的实践性质，想要很好地设计并纽织一次游戏活动，学生应该有去一线见习或实习的机会，多观摩一线教师组织游戏的情况以及幼儿真实的游戏情境，而大二的学生却并没有这样的实践安排。加上学生平时观摩优秀幼儿教师游戏活动组织实嵐的视频也少，这无疑增加了该门课程的学习难度。1.2.3课程内容繁兀而教学时间冇限•该门课程从知识结构上来

4、讲可以分为学前儿亟游戏的基木理论、学询儿羽游戏的观察与指导、各类学前儿童游戏的组织指导、国外学前儿童游戏介绍、学前儿童游戏的评价、学丽儿童游戏治疗六个部分，内容较为繁兀。而实际的教学时间融每周两个学时，-•学期总共为36个学时左右。在这36个学时中，教帅想要将课程的理论知识讲完就已经比校困难，更不耍提给学生的实践锻炼捉供时间了。1.2.4教学方法单一.受传统教学模式的彩响，无论是教法类课程，还是学科基础课程，教师在教学过程中往往过多地专注于理论知识的讲解，忽视知识的现实应用，难以调动学生的积极性和主动性。虽然在课程实施中，会采用讲授法、讨论法以及案例教学法站

5、助学生理解幼儿园各种游戏的概念、特点、构成耍素，特别足组织指导方法,但模拟仿真教学、视频教学等多样化的教学方式使用较少。对学生的独立设讣、组织与指导游戏活动的能力培养和训练不足。1.2.5课程考核方式单一，注垂考试结果，追求答案的一致性口前“游戏理论与抬导”课程考核评价主耍以期末考试为主，而考试的内容妖本上也是对妹本概念和内容的考查，关于技能应用型内容涉及很少。在这种情况下，考试前临时突击，考岳全部忘掉的现象并遍存在。另外关于学生平时学习情况的好坏也无科学化骨理手段。仅把学生考试分数的高低作为评价教学的主要依据，忽视了学生的过程性发展。2教学改革的具体措施和

6、方法2.1教学形式改革在教学形式上，实施分组合作教学.将班级学生按每组5人分成若干小组，以小组为单位，推选出组长和副组长,主要负贵该组成员讨论发言惜况、情境模拟中角色扮演情况的记录和评价。实践内容及白学内容的组织和实施主要以小组为单-位进行，具体包插游戏情景的设汁、组织、展现：课下自学材料的搜集、阅读、整理、总结以及对游戏活动案例的分组讨论等。2.2教学内容改革针对课程内容曙冗而教学时间有限这一问题，在教学改革过程中，在完成教学大纲要求并保证教学质議的帕捉下，对课程内容进行了精简、整合和“放权”。1.2.1辅简如领域游戏这一章，因为学生已经学习过“幼儿园课程

7、”以及“学前儿蛍语言教育”“学前儿蛍社会教育”等五大领域的教法课，而这些课程中对如何设计和组织指导相应的游戏有所涉及。所以我对这部分的内容进行了删减，以求箱、准。2.2.2整合如第一章“学前儿童游戏的基本理论”中“学前儿童游戏的价值”这一节、第二章“学前儿蛍游戏的观察与描导”、第十章“学前儿童游戏的评价”这三部分的内容在讲到各种具体游戏（如角色游戏、建构游戏、表演游戏等〉的概述及组织、指导时也会有具体涉及，所以在课堂教学的过程中就对这三部分的内容进行了拆分，然后再分别整合到各种具体游戏中进行讲解，在节省课堂教学时间的同时也实现了知识的系统化和整体化。2.2.

8、3“放权”为了在有限的谍堂教学时间里让学生有重点地学