物理小实验在初中物理教学中的作用初探

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1、物理小实验在初中物理教学中的作用初探物理小实验在初中物理教学中的作用初探《新物理课程标准》明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，”物理是一门以实验为基础的自然学科，物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基础知识和基本规律的理解，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力.在物理教学中，充分发挥小实验的作用，不仅有利于创造一个丰富多彩的物理环境，把学生引入特定的物理场景之中，让学生有足够的感性索材，而且

2、还町以使物理知识的形成过程精确而生动地再现出来，因此在物理教学中，教师在指导学生做好教材中所安排的演示实验和学生分组实验外，还要把物理小实验应用于教学之中，讣小实验在教学中充分发挥作用，这无疑会给物理教学带来极大的好处.1运用趣味小实验导入新课。激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，”实践证明：兴趣是产生注意的基础，是求智的动力，而在平时的教学中，注意运用趣味小实验，激发学生的学习兴趣，使学生思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，迫切地希望進一步探索问题，从而很好地调动了学生的学习积极性.例如在讲“平面镜成像”这节时，过去一直采取讲述法导人新课,学生感到枯燥无味，现在我运

3、用小实验引路，一上课就先做了“用水浇不灭的蜡烛”的实验：将一块平板玻璃竖直立放在水平桌面上，在玻璃板前放一只点燃的蜡烛，在玻璃板后放两只与玻璃板前完全一样的蜡烛，且使其中一只蜡烛与玻璃板前蜡烛对称，并点燃玻璃板后另一只蜡烛，然后，用水分别去浇玻璃板后两只蜡烛，让学生看到：玻璃板后的一只蜡烛很容易被水浇灭，而玻璃板后另一只蜡烛却不能被水所浇灭，从而激发学生的好奇心和求知钦让学生带着浓厚的兴趣去探究“平面镜成像的特点”・再如在学习有关“大气的压强”知识时，可以演示“瓶吞裸蛋”实验（以变魔术的形式展现），教师说：下面老师为大家变个魔术好吗（同学们热情很高）？教师取出一广口瓶和•枚煮熟剥壳

4、的鸡蛋（鸡蛋的直径应略大于瓶口的直径），让鸡蛋堵住瓶口，可以先让学生猜想：不用手压能否让鸡蛋進入瓶中？对于学生的猜想，不管对与错，教师不要马上作任何评论，这样做既能激发学生的想象力，乂能活跃课堂气氛，然后教师向广口瓶中倒入热水，晃动儿下广口瓶，再将广口瓶中的热水倒出，并迅速用剥壳的鸡蛋堵住瓶口，同吋告诉学生：现在是见证奇迹的时刻（学刘谦状），学生都认真观察实验现象，看到鸡蛋被慢慢吞入瓶屮，感到好奇，激发了学生的学习兴趣，学生观察实验现象后学生会有不同的反映：猜想与实验结果相符的同学会产生成就感，激发出進一步探究知识的热情；猜想与实验结果发生矛盾的同学,则激起了强烈的求知欲和浓厚学习

5、兴趣.2借助演示小实验辅助教学，突破教学难点在物理教学中，会遇到一些抽象的问题，学生不易接受，难以理解，教师要针对学生难以接受的知识，采取一些有效的方法帮助学生解难答疑，其中借助小实验突破教学难点，是一种行之有效的方法.例如：在讲授声波这部分内容吋，课木中是以水波类比声波，虽然很形象直观，但对此问题若只靠老师的讲解，效果并不佳，学生难以接受，如借助小实验來澄清，效果会较好，首先取一玻璃水槽，里面盛上一定量的水，再取一录咅机（或小微风电扇）上的小电动机，并在转轴上固定一个带有一定弯度的金属杆，然后将做好的小电动机固定在水槽的边上，最后将其装置放到投影仪上，接通电源使其转动,电动机上的

6、金属杆就会不停地去敲打水面，从而形成了水波，（可以在电路中串联一只滑动变阻器，來改变小屯动机的转速），通过简单明了的实验过程，化抽象为具体、变不可见为可见，形象直观，不必花费很多的时间和精力，就克服了教学中的难点.3挖掘常规小实验，启发学生思维在物理教学中，教师不能把实验仅仅当作一种知识來传授，而要把实验看作一种创造性活动，要使实验成为激励学生创造思维的策动力，让学生通过动手实验，独立思考，培养学生的创造性思维.例如：在演示证明大气压存在的“吞蛋实验”时，我们通常是通过“瓶吞鸡蛋”这一现象，让学生认识到大气压的存在，若做完实验后，让学生想办法取出瓶中鸡蛋，要求既不打破广口瓶，乂要完

7、好地取出鸡蛋，启发学生独立思考并动手实验，学生通过实验大致会有这样儿种方法：（1）用输液管插入广口瓶，把鸡蛋移近瓶口，压住输液管，然后另一人配合用打气筒向里打气，利用压缩的气体把鸡蛋挤出來，⑵将广口瓶内沙子倒出，用水洗净鸡蛋；取一塑料饮料瓶（500mL规格）截取一半，在瓶盖上打一小孔插進一次性输液管；将广口瓶倒立接在带盖的半个饮料瓶中，另一人配合用抽气机从输液管向外抽气,这样鸡蛋就会被“吸”出广口瓶，（3）将广口瓶内沙子倒出，用水洗净瓶内鸡蛋，然后把瓶倒过來，让鸡蛋堵