特色教案-蟋蟀的住宅

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1、特色教案7.蟋蟀的住宅教学设想：教学课型：教读课教学方法：将蟋蟀人性化，以人的标准去衡量它对住宅的选择、修建等过程。通过现场作画，角度扮演，住宅比较等方式来完成教学任务。教学目标：1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3•培养学生仔细观察到习惯。教学重难点：1•理解蟋蟀住宅的特点。2•体会蟋蟀勤劳、智慧和不肯随遇而安的精神。教学设计:第一课时一、激趣导入，揭示课题。1.ffi:今天，我们一起来聊聊有关“住宅”的话题。（住宅）谁来向大家介绍一下你们家的住宅？2•师:你们说

2、得真好，看来平时一定是个注意观察到孩子。可是，有一位朋友不服气，它想和你们比一比住宅。是谁呢？看，它来了！3•拿出准备好的蟋蟀图片：同学们认识它吗？4•师：你知道它有哪些本领吗？5•师：今天，我们就跟着法国作家法布尔去参观一下蟋蟀的住宅。二•初读课文，理清思路。1•要学生自读课文，要求读准字音，读通句子，划出不理解的生词。2.指名学生分段朗读课文。3•师：我们已把课文读了几遍，请大家把自己不理解的字词提出来。4•师：请大家默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?三•研读第2段1•师：指名读第2自然段。2•讨论交流：课文中谁喜欢“随

3、遇而安”，谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿可以看出来？3•师：读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢的？生……4•师：大家想一想，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找避雨处而奔忙，自己却有家可归时，你的心情会怎么样呢？（自豪、骄傲）5•让学生带着这种心情朗读第2段。四•剖析蟋蟀的住宅1•学生精读住宅的特点，划出相关语句，以加深感悟。1•反馈交流。2•画一张住宅剖面图吧！4•组织讨论：我们之所以会画出这么详细的住宅图，完全是归由课文的介绍，你们从中能看出作者是个怎样的人？学生讨论，体会作考长期对昆虫的细心观察。5•讨论：你怎样

4、评价蟋蟀的住宅？6.指名学生带着赞赏的语气读3-6段。第二课时一•学习挖掘部分，体会蟋蟀工作的艰苦。1•第6白然段的最后一句话起了承上启下的作用，请学生对此进行分析。2•指名学生分节读7-9段。3•请学生讲述蟋蟀“盖”房子的具体过程，要求尽量用到文中的动词，教师随着学牛•的讲述进行板书.4•师：当蟋蟀累了的时候它会怎样？从文中可以看出作者是个怎样的人？5•当房子盖好以后，蟋蟀从此就高枕无忧了吗？二•角色扮演，指导说话1•师：现在，你就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你的住宅有什么特点，你是如何建筑的。2

5、•学生自由准备后发言，把课本上的内容用自己的语言表达出来。3•师生共同评议。三•评住宅，体艰辛.1•师：谁来评一评谁的住宅有名？2.请竞选评委的学生朗读自己最喜爱的一段文章，并找一名小老师来评价，以确定评委资格。3•按学生意愿将学生分成两组，一组代表人类的房子另一组代表蟋蟀的房子，双方举例论证谁的房子好。众评委进行归纳表决。4•组织讨论：大家刚才有人说人类的房子好，有人说蟋蟀的房子好，不管怎样，我们人类的住宅确定没有蟋蟀的住宅有名气,这是为什么？（学生自由发言）四•阅读资料，深入认识蟋蟀1.请学生朗读课后资料袋，对《昆虫记》有大致了解。2•请同学

6、介绍一下课文中没有说到的内容。3•组织讨论：读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？板书设计:蟋蟀的住宅选择住宅：别的昆虫：临时的隐蔽所蟋蟀：不肯随遇而安慎重选择住宅的特点：向阳倾斜隐蔽像隧道弯曲九寸深一尺宽有“门”有“平台”简朴清洁干燥卫生怎样挖掘：前足扒土钳子搬较大土块后足踏地用锯子将泥土推到后面，倾斜地铺开教学反思：课文的作者法布尔仿佛是蟋蟀的好朋友，言辞间充满了对蟋蟀的赞美和欣赏之情，这正是这篇课文的人性所在。在教学中教师要始终把握住作者的这种基调，才能让教学多些情致和趣味。