泰山出版社《让机器人走四边形》教学设计

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1、《第五课让机器人走四边形》教学设计一、教学目标1、知识目标(1)了解SVJC的编程环境。(2)理解多次循环在程序中的作用和使用。(3)学会仿真运行机器人。2、技能目标(1)熟练使用SVJC编写程序。(2)运用SVJC的仿真环境运行机器人。3、情感态度与价值观H标(1)通过对机器人操作，培养学生动手操作能力和创造性思维。(2)通过对任务的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。(3)通过机器人走四边形，培养学生相互协作的精神。二、本课的重难点多次循环模块、SVJC的编程环境三、本课的课时分配1课时四、

2、教学策略设计运用任务驱动教学模式，让学生通过分析程序，提出问题，然后小组I韦I绕问题展开合作学习，共同探究完成活动任务。在教学过程中，重在要求学生学会利用“多次循环”模块来优化程序，并学会在SVJC的编程环境中仿真运行机器人。五、教学资源与环境(1)木课教学资源：机器人录像，教学用课件、学案等(2)教学环境准备：多媒体电子教室，VJC、SVJC1.5仿真环境六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：随着科学的发展，未來的社会会越来越安宁。大家想不想知道未来的社会治安会学生思考是什么样了呢？创

3、设悄境，创设情景导入新课课件：这儿给人家播放一段视频。激发学生学习大家看到了，这是机器人〃巡逻呢。其实，观看录象的兴趣。这个机器人是按照设计好的程序在进行巡逻。那人家想不想自己设计程序来实现机器人巡逻呢？学牛•仔细听讲，为了实现机器人巡逻的程序，咱们先从最并生回答问题简单的学起，《让机器人走四边形》。1、复习旧知首先给大家儿分钟的时间，打开能力风暴学生观看课让学生复VJC1.5JF发版，完成让机器人学走路任务：前件，然后动手完成习上节课的知进2秒，然后右转90。，然后进行保存。程序的设计识，为本节课

4、的教师辅导学生。学习做铺垫。质疑：这个程序用模块化语言描述就是？“直行一一鞫”。如果要让机器人走四边形，用模块化语言学生思考问引导学生如何描述？题，并冋答问题进行分析，引入二“直行——转向一一直行——转向一一直多次循环模块开展行一一转向一一直行一一转向”新课就相当于“直行一一转向”执行4次。如果是让机器人走10个四边形，就相当于“直行一一转向”4*10次。2、合作探究任务一：设计让•机器人走四边形程序/I：VJC屮，控制模块库提供了一个多次循学生听讲引入多次环模块，能解决多次循环的冃的。循环模块请同

5、学们参考学案和程序设计锦囊，以小学牛:以小组为让学生设组为单位展开合作学习，设计制作机器人走四单位开展合作学计机器人走四边形的程序，然后进行保存。习，设计程序边形程序教师辅导。一位学生上前讣学生设下面找一位同学演示一卜•你是如何设计的台示范，边操作边计机器人走四程序？讲解机器人走四边边形的程序，理针对机器人走四边形给大家做一下小结:形的程序设计解多次循环模讲解循环模块、直行模块速、转向模块参学牛:仔细听讲块的作用及便数的设置。用方法3、合作探究任务二：运用VJC1.5仿真版运行调试程序质疑：设计好的

6、机器人走四边形的程序，学生思考问题除了利用VJC下载到机器人上去验证程序的可行性外，还有没有其他的方法呢？引入SVJC答案是肯定的。可以利用VJC1.5仿真版来仿真版调试程验证程序的可行性。学牛仔细听讲序那VJC1.5开发版和VJC1.5仿真版有什么联系和区别呢？讲解VJC开发版与仿真版的联系和区别。各小组利用让学生熟下面请同学们打开VJC1.5仿真版，运行调SVJC调试程序练VJC、SVJC试机器人走四边形程序，最后小组长负责统计小组长统计木的编程环境和本小组内同学程序中转向模块的速度和时间参小组

7、内同学程序中具体操作方法数。转向模块的速度和教师辅导。时间参数下面请各小组的组长汇报一下口己小组内小组长汇报本让学生知同学的转向模块的速度和时间参数的数值。组内同学的转向模道程序的实现，教师演示各小组汇报的数据，并仿真运行块的速度和时间参可以有多组数程序，验证程序的可行性。数的数值据，并找出转向同学们刚才己经通过仿真验证了程序的可模块速度和时行性，这儿老师就不一一展示了。其实只要转间参数的设置向模块参数“速度*时间=25”，都能实现机器人规律。走出大小各异的四边形。三、如果有下面儿种图形，你看如何来

8、设计机学生以小组为培养学生实践器人程序呢？单位，展开合作学的创新能力和创新咱们就分组完成以下程序的设计：习，共同完成学习创新意识，巩固巩固正三角形（一组）；8字形（二组）；正六内容。新知识。新知边形（三组）；正八边形（四组）教师辅导。四、汇报交流下面就请各小组汇报展示你们的程序。汇报展示的同学首先展示一下自己的程序，然后进行仿真运行程序。同时让其他学生进行补充和评价。学牛:展示自己设计的程序，并进行补充和评价讣学生明确正确的操作方法。五、课堂总结通过本节课的学习，你有