生物科学基础与前沿—“遗传与进化”专题

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1、中学遗传学教学相关内容一常用教学方法：屮学生物学教学法，是师生完成屮学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方法。中学生物学教学在确定了教学目的任务，具备了相应的教学内容之后。必须有恰当的教学方法。1讲授法：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用來传授新知识，又可用来巩固I口知识，且其它教学方法的运用，常要与讲授法配合。因此讲授法是牛物课堂教学的最基本方法，也是生物学教学常用的方法。讲授法的优点是：口J以使教师的主导作用得到充分的发挥。使学生在短时期内就获得大量系统的知识；教师合乎逻辑的分析、论证、生动形象的描述以及善于设疑、解疑

2、等，都有利于发展学生的智力和进行思想教育。但这种方法的缺点是学生无充分机会对所学内容作出反馈，学生的主动性不易发挥。（一）讲授法的类型：（二）讲授法的基本要求⑴讲授要有严密的科学性和高度的思想性。笫一、要正确使用主物学名词和术语讲授。第二、语言要确切，不可模棱两可。第三、语言要注意辩证性，不要绝对化。第四、语言的读音要正确。2谈话法：谈话法也叫问答法，是教师根据教材内容的实际和学生已冇知识、经验冇计划、有目的地捉问，并引导学生独立思考，通过师生Z间的对话解答问题，从而获得知识完成教学任务的一种师生相互交谈的教学方法。对教师来说，可对不同学生提不同的问题，做到

3、因材施教，并能直接了解学生的学习情况，及时检查、提高教学效果。此法一般适用于从已知到未知，耍求学生冇一定的知识基础。冇时也可利用合乎逻辑的思维，从当堂了解的现象、事实和规律，去比较、推导、归纳以解决新的问题。此法不适于从未知到已知，因此，不是所冇教学内容任何情况下都可采用谈话法。3实验法：牛物学是以实验为基础的科学。实验是人类认识和研究牛物界的重要方法，也是生物学教学的一种重要教学方法。生物教学实验是教师指导学生运用一定的仪器设备、按照指定的条件去进行的生物实践活动。其0的在于引起所要求出现的对象或现象，以便观察、研究去获得或验证、巩固生物学知识。实验法不同

4、于观察法，后者是在自然条件下，对研究对彖进行系统、连续的观察，益做出准确、具体和详尽的记录，以全而、正确地掌握所要研究的情况。观察不必作实验，实验往往要观察。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，从而深刻，巩固地掌握生物学知识；还能培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析、综合及运用知识等能力；此外，还可激发学习生物学的兴趣，培养实事求是、严肃认真的科学态度。可见，实验是牛物学的重要组成部分。现在卅:界各国都把加强实验教学作为生物教学改革、捉高生物学教学质量的重要环节。我国屮学生物学教学也逐步重视实验教学。各个中学应从各方面创造条件，改进和提高生物实验指

5、导。中学生物实验的种类繁多，就实验内容看，主要冇形态解剖实验、生理实验、分类学实验，及少量仪器使用及生物技术实验、遗传学实验和生态学实验。就实验的方式看，冇学生实验和课外实验。实验法是一种以实验组织教学的实验教学法。为了培养学生的生物学能力和发展学牛智力，教师把教授新教材的任务和实验任务融合在一起；通过科学研究的过程学习牛物学基础知识，培养基本技能，并得到牛物学能力的实践。课堂教学综合采用多种教学方法的意义教学方法既是一门科学，乂是一门艺术。课堂教学中能否优选教法或综合采用多种教学方法是教学成败的关键Z—。确定教学方法一般有六点要求：①要符合教学规律和教学原

6、则；②要服从和服务于教学口的和任务；③要符合教学内容的特点；④要符合学生的年龄特征，并能促进其身心全而发展；⑤要符合教师的实际情况，能扬长避短；⑥要保证按时完成教学任务。教学方法是多种多样的，每种方法都有各自的特点。生物学科有它的共性，但生物学各分支学科又有它的个性。拿现行生物学课程來说，初中设有植物学、动物学、生理一卫生知识，高屮设有生物。在教学方法上就既有个性也有共性，不能千篇-•律采取某-•种教学方法，应从实际出发，按照六条要求优选和综合采用多种教学方法。值得捉出的一点是，在教学中推广成功经验和研究成果，决不是强行去推行某种教学方法，而是让教师学握各种

7、方法的精神实质，创造性地综合采用多种教学方法。任何教学方法的实施都不是孤立的，而必须依赖于一定的条件。具体情况具体分析，不同的问题用不同的方法解决，复朵的问题用多种方法解决。一切以吋间、地点、条件为转移。