生成性教学设计

《生成性教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、牛成性教学设计的若干问题罗冬元，黄朝云在生成性视野中，教学是一种研究、对话和倾听的过程，换言之，“是一种师生之间围绕共同的话题而对话、倾听和研究的过程”。基于这样的教学理解，教学在设计上要实现儿个转变：一是教学设计要走向民主化，在一个民主的环境中师生共同来对话、倾听和研究；二是教学设计要走向对学习的关注，而不应再是着眼于教师如何教的问题。美国教育心理学家R・M•加涅曾指出，“教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。”【1】三是教学设计要走向对过程的关注，以往的教学重在对教学设计的执行，而现在的教学及其教学设计

2、都应该考虑过程中的变化。因此，设计不是从一而终的过程，而是一生成性教学设计的若干问题罗冬元，黄朝云在生成性视野中，教学是一种研究、对话和倾听的过程，换言之，“是一种师生之间围绕共同的话题而对话、倾听和研究的过程”。基于这样的教学理解，教学在设计上要实现几个转变：一是教学设计要走向民主化，在一个民主的环境中师生共同來对话、倾听和研究；二是教学设计要走向对学习的关注，而不应再是着眼于教师如何教的问题。美国教育心理学家R・M•加涅曾指出，“教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。”【1】三是教学设计耍走向对过程的关

3、注，以往的教学重在对教学设计的执行，血现在的教学及其教学设计都应该考虑过程中的变化。因此，设计不是从一而终的过程，而是一个反复的过程，之前的设计需耍具备修止的可能性。1、开放的教学口标设计每一次课堂教学都必定有苴口标，教学口标是课堂教学师生的导航灯。这本身没有错。但问题是，我们的课堂教学太注重先前预设的目标了，以致对每次课堂教学过程中发生的与目标无关的有意义的教学事件都一概视而不见，忽视教学过程本身的价值。但在生成性视野中，教学永远是师生在一个过程中，基于共同的问题而进行研究和对话的过程，教师需要倾听学生的思想和观念

4、，并引导共同创造知识，这是一个持续推进的过程，而不是一个线性的控制过程。“在这种连续的过程中，会不断产生新的结果、新的经验、新的体验、新的观念、新的价值，即动态生成的过程。只关注预设的东西，忽视其至无视过程中的动态生成的结果和价值，教育的过程便没有了活力，没有了创新，没有了鲜活的经验流动，没有了情感和思想的冲突，更没有了创造，剩下的只能是告诉、训练和杂乱无章的知识堆积。”【2】因此，教师在教学设计的时候，要有一个观念：事先设计的教学II标只迅整个课堂教学目标的一部分，还有一部分忖标需要在课堂教学过程当屮牛成与表现。即

5、牛成性廿标和表现性H标。“生成性目标足在教育情境中随着教育过程的展开而白然生成的课程与教学目标。它足问题解决的结果，足人的经验生长的内在需求。”【3】主耍是指师生在已经获得某些知识和经验之后，又牛出了一些与之相关的兴趣和问题，并主导着自己的探究思维围绕某些问题不断地深入下去。“表现性1=1标是指每一个学牛在与具体教育情境的种种际遇屮产牛的个性化表现”。【4】它所追求的是学生在学习过程中的个别化差异，1何不是通过教学而使得学生的思维和个性特征都走向划一化和平而化。所以英国课程专家斯滕豪斯说，“教育的使命是便人变得更自由

6、，更有创造力……教育引导人探索知识，达到这一程度才算是成功的：它使学生的行为结果无法预测”，［5］这是非常深刻的见解！2、丰富的教学内容设计丰富的教学内容设计包括两个层次，第一个层次足随着教学过程的不断演进，山于生成性因索的不断出现,进入课堂教学过程之中和学生思维视野之中的内容已经大大超出了原來预设的教学内容，于是围绕原来的教学内容逐渐发展成为一个网状的教学内容体系，成为一个教学内容之网或者树，大大增加课堂教学内容的含量。但这对学牛來说，却并不构成负拟,因为这些内容都是学生在学习过程中白然而然生发出來的，他们有着天然

7、的兴趣，白然会去不断地深入学习和探究，不需耍教师在课堂上都來“告诉”。丰富教学内容设计的第二层次是对已有教学内容的多元解禅所导致的意义的丰富性。在这一层次屮，内容木身并不增加，但是对同一个内容的不断的深入理解与多元解禅，使得内容木身的意义走向多元化和丰富性。美国苦名课程理论专家小威廉姆・E•多尔在其《后现代课程个反复的过程，Z前的设计需要具备修正的可能性。1、开放的教学目标设计每一次课堂教学都必定有其目标,教学目标是课堂教学师牛•的导航灯。这本身没有错。但问题是，我们的课堂教学太注重先前预设的H标了，以致对每次课堂教

8、学过程中发生的与目标无关的有意义的教学事件都一概视而不见，忽视教学过程木身的价值。但在生成性视野小，教学永远是师生在一个过程川，基于共同的问题而进行研究和对话的过程，教师需要倾听学生的思想和观念，并引导共同创造知识，这是一个持续推进的过程，而不是一个线性的控制过程。“在这种连续的过程中，会不断产生新的结果、新的经验、新的体验、新的观念、新的价值