深化德育教育序列化改革切实提高德育工作实效

《深化德育教育序列化改革切实提高德育工作实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、深化德育教育序列化改革切实提高德育工作实效徳冇是个内涵和外延十分广泛的概念，对于徳冇的理解，不同的人可能不一样。但学校是德育教育的主要阵地，德育是学校工作的灵魂，却是全体教育工作者乃至全社会的共识。德育是教育的核心、动力、导向和保证，它致力于对学生思想品德和人格素养的培养，担负着教人智慧与善良、构建和谐社会的重任，它体现着教冇的基木目的和归宿，贯穿着教冇实践活动的各个方面，同时，徳育还是素质教育和新课程改革的重要内容。正因为具有重要的价值和地位，徳育教育的改革获得各级学校的高度重视，徳育教育屮的一些问题往往成为全社会热议的话题。目前，我国社会正处

2、在巨大变革的时期，人们的牛活方式、道徳价值观念发主着多层次、多侧而的变化，学校徳冇教冇受到了文化和价值多元化的猛烈冲击，徳冇工作血•临着复杂的环境和严峻的挑战，高中德育的要求与现实生活Z间形成了巨大的反差。一方面，高中学生从理性上知道道徳的重要性，理想上也希望口己成为有道徳品质的人，具有基本是罪判断力,可以理性思考与行动，对于社会所们导、执行的道德观念、文明习俗以及善恶美丑标准等也表示认可；另一方面，但是在具体行动中，却往往自然、习惯的忽略道徳的存在，道徳与行为存在双重性，变现为双重道德人格，道德与知行脱节，言行不一致，表里不如一，部分学生公德意

3、识淡漠，甚金在接受道德教育时存在逆反心理。对学校德育和德育悸理存在厌烦情绪，无理由地抵制教冇，抗拒管理。对于我们的徳冇成果，目前社会各界包括我们H己，还是不很满意。许许多多的社会现象都使得我们反思，针对德育教育中存在的问题，教育工作者做了大量工作，特別是在德育教育序列化改革方而进行了许多有益的尝试，提出了道徳建设的多种模式，比如情感模式、欣赏模式、体验模式、活动模式等，以此来探索研究德育教育的改革。一些教育专家还从理论上对德育的观念、指导思想、目标过程、原则方法、评价体系等方面进行了深入探讨，为解决徳育教育的问题提供了重要的理论依据。本市教育局为

4、加强和改进全市学牛思想道德建设工作，促进学生健康成长，也就构建中小学序列化德育体系提出指导意见，包括指导思想、工作冃标、主要任务、工作措施、工作保障等五个方面。各学校根据该指导意见，制定了很多优秀的方案,有计划、有目的、有层次地安排徳育工作，有针对性、不间断、有序地开展了多种多样的徳育教育活动，使徳育工作从零散无序的状态，逐步规范为有序的系列化状态，使学生的徳育要求从外在强制，逐步变成学生自己的信念和自觉的行为品质。但rti于传统观念、教育模式、教育环境没有根本改观，徳育教育乂是一项复杂工程，具有长期性、反复性，需要持之以恒才能出成效，我们在德育

5、方而所取得成果，与国家的要求、学校的投入以及人们的期望值相比较，还冇较大的差距。特别是高中，应试教育的巨大压力依然存在，德育序列化改革的实效依然很低。对德育实效性的判断，离不开德育目标这条准绳。我市高中阶段徳育序列化改革的目标是：坚持立徳树人，侧重理想信念教育，将公民索养教育贯穿于整个屮小学阶段全过程，培养学牛成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。高中阶段主要任务是：匝点进行理想信念教育。培养学生热爱祖国,具冇报效祖国的精神；初步树立为建设冇屮国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感

6、；自觉遵守社会公徳和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有口尊口爱、口立口强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教冇能力。尽管对徳冇实际效果是一种主观判定，但绝是可以随心所欲的下结论。我们在判断学校徳育实效性时，主要是看是否达到上面的目标，是否完成高屮阶段的主要任务，即徳育预期FI标达到的程度。具体来看，就是要将徳育教育转化为学生个体的思想和道德素质，构成德育的各要素冇机统一，道德变成学生发自内心的一种追求，而不仅仪靠外在强制的手段和奖惩措施去约束学牛，同时徳育要具有后续效果，耍有长远目光，不

7、能将学生在学校所受德育教育视为德育的终极冃标，将它和学生走入社会割裂开来，通过提高学生的道徳水平来促进了整个社会的文明水平的提高。如果由此来看，徳冇序列化改革实效性依然低下。其原因主要有以下两个方面：首先，德育价值取向不当，忽视了学生的主体性、口觉性。学校德育对于价值的取向往往侧重于知识的传授和价值观念的灌输以及规章制度的约束，很人程度上忽视了学生独立判断能力的培养，忽视了养成教育。仅仅将学生当成被动接受徳育知识的容器，要求一-味盲从,不重视理性的思考。在徳育教育小，并没有把培养学生的主体性道徳素质作为主耍冃标，徳育教育没有给学生的天性、学牛的自

8、主牛活和自山活动留下可以发挥的空间，而是压抑他们的全部人性冲动，让他们成为守秩序纪律、听话服从的对象。当道徳规范与学牛的牛活实际和思想实