浅议高中物理实验教学的有效性

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1、浅议高中物理实验教学的有效性浅议高中物理实验教学的有效性摘要：随着新课改的不断推进和深入，“以教师为主导，学生为主体”的教育教学理念已深入人心。在物理教学中，实验以其直观的形式呈现诸多的物理现象和过程，尤其是新课程标准对物理实验的要求进一步加强，这就耍求我们在实验教学方面改变陈旧的教学方法，但目前对于物理实验教学，依然存在着诸多问题，本人就物理实验教学中存在的问题谈谈自己的一些看法。关键词：物理实验教学问题分析有效策略中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0151-01EffectivenessofHighSchoolPh

2、ysicsExperimentTeachingLvChunjing(LintaoWenfengCountyMiddleSchool,GansuLintao,China730500)Abstract：Withthenewcurriculumreformdeepened,^teacher-led,student-centered"teachingphilosophyhaswinsupportamongthepeople・Inphysicsteaching,experimentwithitsvisualformofphysicalphenomenonandprocessman

3、y,especiallytherequirementsofthenewcoursestandardofphysicsexperimentstofurtherstrengthen,whichrequiresustochangetheoldteachingmethodinexperimentteaching,butforphysicalexperimentteaching,therestillexistmanyproblems,Ihaveexistedinthephysicalexperimenttheproblemsinteachingandtalkaboutsomeof

4、myownviews・KeyWords：PhysicsExperimentTeaching；ProblemAnalysis；EffectiveStrategies做实验是高中物理教学中不可或缺的一种教学手段，这已经成为我们广大教师的共识。由于多媒体在教育教学屮的广泛应用，许多物理过程都可以以幻灯片、Flash动画等形式呈现。但我们知道，这些都是由理论制造出来的“现象”与实验室中的实验现象有着很大的差别。实验是一个过程，而学生需要体验的正是这个过程。由此看來，物理实验教学不能由一些模拟视频动画來代替。本文就我在H常物理实验教学中遇到的一些问题，在此提出來并作一些分析和思考

5、。1物理实验教学中存在的误区在我们日常的物理实验教学中，主要由于教师对物理实验功能的认识不够，以至于不能有效地开发和利用实验的功能。突出表现在以下儿个方面。(1)做实验前先给学生讲解实验原理和实验过程，再有学生做实验，忽视了学生思维活动的培养。(2)在实验情景的设置上缺乏趣味性，激发不起学生的学习兴趣。(3)在处理实验数据时缺乏科学性，从而导致实验误差较大或与理论不符。(4)对实验没有进行开发和创新，只是按照实验要求进行“组装”。(5)忽视生活现象与物理实验的结合，不联系实际。2物理实验教学的对策2.1重视物理实验过程，让学生的思维动起來一种错误的做法是老师在做实验前先

6、讲实验，再让学生去做实验。结果看似一节顺利的实验课，实质上是学生在毫不动脑的模仿老师所讲的实验过程，禁锢了他们的思维。所以应该注重物理实验的过程。就要让学生自己去思考，根据实验目的去设计实验，然后去做实验，在实验的过程中，也许会出现许许多多的问题，而这些问题往往是我们所强调的注意事项。所以应该大胆的让学牛去体验实验过程，从而使学生的思维能力得到发展。学生在学习的过程中，真正成了学习的主人。而教师作为一个组织者，指导学生的学习过程。这样的教学才是真正的探究式实验教学。保持学生的主体地位不变，是探究式实验教学的根木所在，没有了这一根本，探究式实验教学只不过是一种形式而已。2

7、.2对实验过程中出现的突发事件，应予以重视在物理实验课的教学过程中，往往由于各种影响因素的估计不足,导致在实验过程中出现种种意外。有的老师最怕这个，因为它影响了整堂课的进程。在这种情况下，教师应该及吋调整木节课的既定目标，不要耍自己的权威。分析出现的问题，让学牛弄清楚问题的症结所在，解决问题，再让学生们去做实验。表面上看來，这是一堂没有达到预期目标的实验课，但是教学的主体是学生，要看学生得到了什么，而不是力求课堂的完整，不顾学生的体验，这同样也不利于培养学生的思维能力和科学精神。2.3对实验装置进行必要的改进和创新，更有利于实验的高效性实