浅析教学设计在大学英语教学中的应用

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1、浅析教学设计在大学英语教学中的应用浅析教学设计在大学英语教学中的应用【摘耍】在当代教育中，教学设计是教学任务中的前期环节，也是至关重要的环节。现在大部分高等院校的英语教学方法过于守旧,无法跟上现代的教育发展与改革趋势。本文结合当代的教育现状和作者多年的英语教学经验，指出原有英语教育模式的弊端，并探索了一下大学英语教学新的教学设计。【关键词】教学设计；英语教学；经验V亠上亠—1、刖盲教学设计的耳的，就是用最快最有效的方法使学生接受知识，好的教学设计可以对教学起到事半功倍的效果。随着经济全球化的发展,“英语”作为世界最通用的语言，也越来越被我国教育部门所重视，教学起点也变得越来越低［1］。现在

2、的英语教学从小学就已开课，甚至在幼儿园也有所涉及，虽然经过多年的发展，但教育模式基本没有太大改变，其至在当今的大学中依然沿用着高中乃至初中的教学方法。随着整体教育形势的发展，传统只注重死记硬背的应试教育模式已经跟不上时代的步伐，我们应积极探索新的教学设计，使英语课堂往更加积极、生动、有效的方向发展。2、教学设计的理论依据教学设计是一种理论在实际中的应用，若没有明确的指导理论而进行盲目的设计，其结果必定会产生偏差。教学设计的理论分为“教”与“学”两个方面。“教”是从老师的角度，考虑的是该用什么方法让学生接受相应的知识，并且使过程更加简化，学生更加从容。“学”是从学生角度，考虑在接受知识时的心

3、理变化，对于什么样的教育方式更加容易接受。二者并不是相互独立的，二而是相互关联，相辅相成的。教学设计过程中，需同时考虑到“教”与“学”两个方面。在过去的几十年，我国的教育思想受传统封建思想的影响很大，太过死板，过多的强调了“教”的重要性，很多决定都是从教学者自己的角度出发，凭借的只是口己以往的经验，而很少考虑学习者的想法。随着近些年教育的不断改革与发展，“学生中心”的理论逐渐形成，并占据了主导地位。教育的主体与目的应该是学生,而不是老师，教学计划应从学生的角度出发，以受教育者的视角来看待指定的计划是否合理。3、现在教学设计面临的问题3.1过分依赖以往的经验，缺乏新理论指导经验是财富，但有吋

4、过分的依赖经验也会造成固步自封，阻碍发展。我国的教育有这数千年的历史，积累了大量宝贵的经验，但在新的教育背景下，特别是“英语”这种新的教育课程下，照搬原有的经验往往会适得其反。以往的英语教育中，大部分的方式是死记硬背，背单词、背句了、背文章。虽然单词、旬子等的背诵是英语学习必不可少的一部分，但花过多的吋间在背诵上面，而忽略了口语和交流等技能，导致现在中国学生学到的大多是“哑巴英语”，缺乏用英语沟通的能力，毕业工作后，很难用英语与别人进行交流。3.2课堂沉闷，缺乏互动课堂是英语教学基木场所，课堂气氛的好坏直接影响教学效果。现在的课堂中，大多还是延续以往的模式，主要依靠老师讲，学生听的方式，课

5、堂沉闷，缺乏互动，教学效果不理想［2］。在学校学习中，“要我学”和“我要学”这两种学习心态所得到的学习结果截然不同，显然，“我要学”的心态是最佳的。而学习心态很大一部分决定于课堂气氛，课堂气氛活跃，学生兴趣高涨，学习效率自然就高。英语和其他科目不同，它是一种语言教育，而语言使用来交流的，缺乏交流的教育方式永远不可能真止的将这门课程教好。3.3缺乏明确的教学目标教学目标是整个教学设计的目的与出发点，指引着整个设计的方向，教学目标的明确关系到整个教学设计的效果。受我国传统应试教育的影响，各科教育都喜欢以考试成绩来衡量学习水平，久而久之，教育的目标已经不是如何让学生学到更多知识，而是如何得到更高

6、的考试成绩。特别是大学的英语四六级考试，虽然可以反映一部分英语能力，但应运而生的各类辅导班，各类应试技巧，已经使考试成绩的含金量越来越低。3、4过分注重教材，缺乏思维发散教材是大部分教育模式中必不可少的组成部分，它是知识的载体,但也有一定的局限性，即范围面过窄。教材中大多讲的都是基础性的知识，缺乏真正的实用价值［3］。英语教材的模式大都相同，以各类英语文章的方式进行教学，对文章中的生词进行背诵，最后对教材中的知识点进行考核。英语作为当今世界最通用的语言，涉及到的知识面非常广，并不是基本甚至儿十本教材可以囊括得了的。教材中只是教给学生基础的知识与方法，在原有的英语教育中缺乏思维发散，很少教学

7、生去思考课本以外的知识，禁锢了学生的创造力，阻碍了学生英语思维的发展。4、教学设计的改良大学英语教学设计中，要摆正自己的道路，明确自己的教学目的是教授知识，而不仅仅是为了提高所谓的成绩而已。以学生为中心，深入了解学生的需求，不要总以教育者为主体，通过个人的理解与判断来制定教学方式。将以往的经验与现实情况和结合，例如“死记硬背”的方式，虽然受到许多批判，但在英语的基础学习中也是必不可少的，在教学设计中，这类环节不宜过多也不