浅谈中职学校几种数学教学方法

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1、安徽合肥机电技师学院教学论文浅谈中职学校几种数学教学方法2014年11月浅谈中职学校几种数学教学方法论文摘要:教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段，它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用。在传统数学课上教师往往居高临下很容易使学生产生权威心理，学生在接受知识具有一种强迫性和压抑性，教学效果可想而知。本篇文章主要对目前中职学校的几种教学方法做一介绍，让我们了解在数学教学过程中“分层合作”的教学方法，任务驱动法、演示法，“尝试指导、效果冋授”教学法数学结构教学法的重要性。论文关键词：中职学校教学方法

2、数学教学Abstract:Teachingmethodistoachievetheaimofeducation,thebasicmeanstoaccomplishthetaskofteaching,itisforthesuccessorfailureoftheteaching,students'intelligeneedevelopmentplaysasignificantrole.Inthetraditionalmathematicsclassteachersoftenlookdownfromaheightisv

3、eryeasytocausethestudenttohavetheauthorityofthepsychological,studentshaveacompulsiveandrepressedintheacceptaneeofknowledge,onecanimaginetheeffectofteaching.Thisarticlemainlyanalyzesseveralmethodsofteachinginsecondaryvocationalschooltodoapresentation,letusknowi

4、nmathematicsteachingprocessHhierarchicalcooperation”teachingmethod,taskdrivingmethod,demonstrationmethod,theimportaneeof”attempttoinstruct,effectoffeedback0mathematicsteachingmethodofstructuralteachingmethod・Keywords:Theteachingmethodofmathematicsteachinginsec

5、ondaryvocationalschool正文“理论与实践和结合，体现做屮学，学屮用”的应用教学，已成为数学发展的一种必然。而中等职业学校的学生会因为其入校时文化起点较低，数学基础较差，而在数学学习中遇到困难，进而望而生畏。但身为基础课之一的数学,是学生不得不面对的，因此教师的教学方法，对于学生学习专业课，以及其他学科的掌握学习有着极为重要的影响。1、采用“分层合作”的教学方法随着“普高热”的岀现，中职学校受着高屮扩招的冲击，给招生带来诸多的不便，导致职业学校生源整体文化基础水平明显下降。这些学生中有不少人数学的

6、中考成绩只有二三十分，更有甚者连初中也没读完，也有部分学生虽然自身成绩不错，由于家庭经济不允许，为了减轻家庭负担，被迫放弃普高，选择学门技术来读技校。这些造成了中职学生文化基础参差不齐，面对这种差异,采用“齐步走”的教学方法是行不通的。因此，分层次教学对技校的数学教学就显得尤为必要。2.适当运用“任务驱动法”“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时,引导学生

7、产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。职业学校的学生因为没有升学的压力，没有明确的学习目标，所以在学习过程中缺乏学习的积极性和主动性，因此，在数学教学中作为教师的我们需要创设与当前学习丰题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情

8、境，使学习直观性和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”所学的新知识，发展能力。3、合理地运用“演示法”演示教学法是信息技术课的一种重要而有效的教学方法。演示教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种方法综合运用了实物直观教学法和任