浅谈在小学语文阅读教学中对口语交际的渗透

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1、浅谈在小语阅读教学中对口语交际的渗透口语，是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中，随着生活节奏和工作节奏的加快，通讯工具的发展，口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。人们的书面表达也大多以口语表达为基础。甚至可以说，一个人可以不会书面表达，但不能不会口语表达。但是,过去的语文教学，因为受着应试教育的影响，往往过分注重书面表达的训练，忽视了口语表达的训练。这种教学上的弊端，是显而易见的。许多有识之士一再呼吁，要让学生在语文教学中得到良好的口语表达训练。新教材不仅在理念上强调要注重口语表达的训练，而

2、且在教材中的许多地方都为教师留下了口语表达训练的广阔空间。新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”阅读教学是训练学生语言的重要渠道。只有在阅读教学中渗透口语交际训练，才能切实有效地提高学生的口语交际能力。一、培养兴趣，创设说的环境兴趣是最好的老师，学生只有对口语交际产生浓厚的兴趣，有了“说”的欲望，才能主动地进行口语表达，实现提高学生口语交际能力的目的。教师在教学中要善于引导学生，为学生创设说的环境，有效地激发“说”的欲望。例如《小小的船》一课，在学习"只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，我设计

3、制作了电脑软件，一个小女孩坐在月亮上遨游太空，我一边让学生看电脑演示，一边启发学生想象，在浩瀚的宇宙中除了能看到星星和蓝天之外，还可能看到什么？学生一下子来了兴趣，展开了热烈的讨论，积极地说出自己想象的景象，依据学生的发言，我在屏幕上依次出示小女孩与小卫星、航天飞机、外星人、美丽的嫦娥姐姐相遇的景象。另外学生还说了许多教师没有想到的像宇宙英雄、蓝猫、各种怪兽等，学生在愉悦的环境中“说”的欲望被有效地调动起来，锻炼了口语交际能力。再如在教学《少年闰土》时，我首先给学生出示一张课文图片，让学生用自己的话说说闰土的外貌。学生打

4、开了话匣子，说出了自己眼中的闰土形象。在后来的教学中，我觉得闰土的雪地捕鸟很有意思，学生也很感兴趣，于是我就让学生认真的朗读原文的内容，然后进行对话训练，让他们说一说闰土是在什么情况下去捕鸟，他是怎样捕鸟的，特别要说清闰土捕鸟时的神态与捕鸟的步骤。接着我又让学生说说'‘你有没有捕鸟的经历？”“如果你雪后去捕鸟，准备怎么做？”学生兴致很高，课堂气氛异常活跃。他们说出了自己心里的真实想法，流露出真实情感。这样不仅调动了学生学习的积极性，为学习课文打开了新的通道，而且锻炼了学生的口语表达能力，有效地激发了学生"说”的欲望。二、

5、感情渲染，激发说的欲望说话是要有一定内容的，这些内容还应该是学生发自内心的。二年级小学生天真无邪，善于表达自己内心的感受，如果能在教学时激起他们感情的波浪，触动情感的深处，他就会翻出美丽的浪花。如二年级语文上册第23课《假如》教学中，我绘声绘色、动情的给学生讲《卖火柴的小女孩》后，问同学们：“你看到卖火柴的小女孩了吗？把你想象到或听到的说一说。”同学们纷纷动情地叙述，使很多同学都流泪了。我又启示：“你心里有什么感受？我们和卖火柴的小女孩比比童年好吗？”教室里像开了闸的洪水抢着向前涌。有的说“听到这个故事，我很同情小女孩，

6、她悲惨的遭遇是我想也想不到的。”“小女孩多么需要爸爸妈妈的疼爱照顾，如果我看见她，我会把她领回家，好吃的东西给她吃，漂亮的衣服让她穿。”''我会叫她来我们教室和我们一起学习一起活动。”……敲开了孩子们感情的闸门，在和小女孩比童年时，安雨晴同学边说边抽噎，最后哭得说不下去。有二十多名学生发自内心的表达很感人，他们动了真情，教室里一片寂静。看看课堂上往日那一张张活泼的笑脸，如今都被卖火柴的小女孩那悲惨遭遇感染成小泪人了。我不失时机的进行了热爱今天幸福生活的思想教育。当学生的感情还沉浸在对小女孩的同情中时，接着朗读《假如》，并

7、仿照进行续说训练，同学们感情的潮水变成真挚的话语，脱口而出：“假如我有一枝马良的神笔，我要给卖火柴的小女孩画一座温暖的房子，餐桌上摆着丰盛的饭菜，她再也不用在寒冷的冬夜里叫卖，而是和我们一样快乐地成长”；“假如我有一枝马良的神笔，我要给卖火柴的小女孩画一身暖和的棉衣，还有好吃的烤鹅，小女孩再也不用在大年三十的晚上沿街叫卖”等等。学生根据自己平日生活，说了很多很多。小小内心世界，感情无穷无尽，摧出了一句句感人的话语，唤起了学生美好的愿望。不仅仅训练了学生创造性的思维、口语表达能力，同时培养了学生的情感、态度与价值观，让课堂

8、充满了人文关爱的阳光。三、培养创新，鼓励说出个性“语”字，假如利用拆字法来理解，可以理解为“吾口说吾言”，这给了我们一个启示，就是说话要说出个性方为“语”。语言的个性，往大的方面说，就是一个文学家的语言风格；往小的方面说，就是一个人说话的特点。语言的个性化，往往体现了观察角度、思维方式、表达方法的独特之处，这是学生形