浅谈信息学奥赛辅导策略

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1、浅谈信息学奥赛辅导策略一、面对信息学奥赛的心态调整(-)教师应放松心态作为辅导教师，应该调整好教学的心态。奥赛只是常规课堂教学活动的一种补充教学，它能激发学牛的潜能、挖掘学生的个性特长，是一种积极向上的课外兴趣活动。因此，它不应作为教师给自己制定的主要成绩指标，为了指导学生获奖而采取高压式教学，而应在活动屮注意学习方法的灌输以及学生学习能力的O青少年是祖国的未来，更是推动世界科技发展的主力军。计算机科学作为一种创造性的思维活动，有利于学牛逻辑思维能力、协同合作能力的提高。青少年信息学奥林匹克竞赛活动同时是对计算机技术的一种普及与应用，对新吋

2、代的接班人了解和掌握现代计算机科学技术,养成创新协作的精神，具有十分重要的作用。信息学奥赛不仅是一个学习的平台、竞争的平台更是一个展现当代学生精神风貌的平台。国家举行信息学奥赛的目的在于通过竞赛去带动和普及计算机科学的发展，让更多的青少年能利用课余吋间接触和学习计算机科学，只要学生积极认真的参与了、对学习的兴趣及自主性提高了、对问题研究的思维及能力提高了,教师的教学辅导活动也就达到了其最根本的目的。教师一定耍转变陈旧的理念观点，放松心态，为信息学奥赛事业献岀自己的一份力量。(二)教师应积极向上，与时俱进较西方发达国家而言，我国在计算机信息技

3、术方面起步较晚，长时间的普及推广导致部分乡镇学校在教师的培养以及教学的开发上跟不上时代的步伐。邓小平同志早在1984年年初指出“计算机的普及需从娃娃抓起”，至此，计算机技术的发展如日中天，信息学奥赛也迎来了蓬勃发展的春天。由于教师自身能力的缺乏，相关教材谱写的落后以及计算机器材的供应不足等问题阻碍着信息学奥赛的整体发展，这一系列困难都要求我们教师与时具进，不断提升自我水平和修养,跟上时代的步伐，提高辅导能力，从而为学生提供最大化的帮助。随着时代的发展，现代的学生拥有更广阔的平台去接受新鲜事物汲取知识,他们拥有较强的接收能力，进步十分迅速，很

4、容易超越教师。因此，作为奥赛的辅导老师，需要时时保有一份紧迫感，积极向上的参加各类有关信息学奥赛的辅导教师培训课程，深入挖掘和学习奥赛的相关辅导书籍，不断学习新知识，以提高自身水平和辅导能力。仔细认真专研重难点奥赛题的解答方式，总结归纳同一类型难题的解题思路与规律，形成解题技巧，传授给学生，使他们少走弯路尽快的提高信息学奥赛水平。二、建立健全学生选拔机制让学有余力，学有专长的学牛有一个充分发挥自己学习潜力的空间是信息学奥赛的宗旨，这表明信息学奥赛是是一项建立在学生兴趣和爱好基础上的一门课外活动，通过这项活动，学生的知识水平得以提高，科研能力

5、得以增长，心理素质得以提升，团队的协作精神也将得到极大的提升。毫无疑问，这项活动会使学生终身受益，受益匪浅。由于信息奥赛在木地区发展较晚，总体水平不高。我校到2000年才有固定的信息学奥赛辅导教师，学生、家长、领导对其了解不多，其至有些是片面的认识。因此作为辅导教师，首先我们需要挑选对计算机以及程序设计有着浓厚兴趣的学生。兴趣是促进学习的原动力，它能调动学生学习的激情与愿望；兴趣是最好的老师，它能激发学生对计算机科学知识的主动追求。有了浓厚的兴趣，才会有对计算机科学问题契而不舍的钻研精神，才会对计算机科学技术有浓厚的求知其次挑选的学生须具备

6、良好的学习素养。高屮师生对信息奥赛的认识几乎为零，和很多的普通中学一样，我校学生的绝大部分时间都用于文化课的学习，真正了解信息奥赛学生很少，辅导教材也十分缺乏。信息学奥赛旨在培养学生的编程能力，加强学牛与计算机的交流，同时也培养了学生的心理素质，创新精神以及实践能力和团队协作能力。然而计算机程序的设计对学生的要求是多方面的,不仅需要熟悉计算机的语言功能，拥有娴熟的编程技术，还需要有扎实的算法知识和一定的数学基础以及与之匹配的创造能力和实践能力。因此，在H常的学习生活中，那些拥有良好的学习习惯，较强的自学能力，勤勉谦虚的学习态度，具备扎实的数

7、学功底，有着娴熟的互联网应用能力和善于交流的学牛是最佳的候选人。最后，具有创造性思维是考察学生是否合适的另一大关键。信息学奥赛作为对思维敏锐度及思维方式考量的平台，不仅要求学生拥有整体和局部的思维，而且需要逆向思维和发散思维等交织应用，因此，辅导教师应该把思维方法的培养贯穿于整个辅导的各个环节，指引学牛从不同的角度幽发思考问题，获取不同的解题思路和方法，那些具备良好创造性思维的学生则会使辅导事半功倍，使我们需要重点培养的对彖。三、教学方法的不断改进提升（一）小组式学习方法的应用小组合作的模式打破传统教学模式，能让学生在互相交流的过程屮相互学

8、习，同时有助于培养学生的合作能力。在互助学习小组中，学生们可以互相启发、互相学习，实现智慧、思维上的碰撞,从而产生新兴的思维模式。在小组学习过程中，同学之间的互相依靠不仅为个人提