浅谈新课改下高中历史教学的几点思考

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1、浅谈新课改下高中历史教学的几点思考【摘要】随着新课改浪潮的到來，越來越感fell):新课程背景下高中丿力史教学需耍一种新追求、需耍有新的境界，新课改、新理念使高中历史课教学达到一个新境界。新课改关注现实生活，因而教材内容变得丰富生动；它鼓励参与合作，因而教学过程变得活力四射；它注重以人为木，因而教育目的体现出人的全面发展。如何把新课程的生命力融化到教学实践中，从而使高中历史课教学达到一个新境界，笔者谈谈自己的体会。【关键词】新课改；高中；历史教学高小历史教材也有了翻天覆地的变化，从古到今，从小国写到世界，把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在

2、同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的丿力史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材，这样将中国融入世界，与世界紧密联系起来，有助于学生系统地掌握历史知识。1新课改下高中丿力史教学的改革1」历史教材难度降低淡化知识体系，每课的导人新课环节都将以学生生活相关问题作为切入点。学生从真实的问题情景进入学科内容的学习，对于激发学习动机十分有益。这种切入点可以由教师依实际情况设疑导人，学生在掌握、体验环节按课标要求，而教师则围绕课标和探究主题精讲史实，指导学会掌握历史概念、历史事件和线索的方法。同时，师生要在历史情景中体验、强化应有

3、的情感态度并升华为一定的价值观念。而合作探究环节是通过全班或分组围绕主题在一定组织形式下展开交流讨论等活动，让学生口己学会研究和解决问题。教师一方面充分发扬课堂民主，另一方面又适吋启发引导，把握整个教学括动节奏。对学生的答案给予及时的评价和对知识点小结。在教学的过程中实行分组讨论这样做可以收到较好的学习效果——不仅可以调动学生渠道获取史料的积极性，培养他们灵活运用基本原理分析、评说历史问题的能力，掌握课标屮的相关知识点，还有助于培养他们的辩证史观和止确的价值观，提高语言表达能力，全面达成三维教学目标，强化学生爱国情感与智慧。同吋学生由原来被动接

4、受式的学习变为主动探究式的学习。1.2在历史课改实践屮还有一个问题就是教学资源的庚乏，我们手头有的资料极其有限，而且有不少都是老教材的翻版，所以与我们的课改教学有一定的脱节。当然，这只是暂时的，我想在不久以后问题应该能够得到解决。2新课改下高中历史教学的实践2」教师角色定位的准确。充分调动学生参与教学的积极性。依据新课程理念，教师在课堂教学中应该扮演学生学习的组织者、合作者、引导者、学生闪光点的发现者、向学生学习的学习者五位一体的角色，这是新课程侣导的全方面的教师角色定位。在课堂教学屮，上述任何方而的角色都不可缺失。一般来说，教师引导者的角色问

5、题却是难以把握准的一个问题。所谓引导就是引领和指导，在课堂教学屮，虽然师生的地位平等，但二者的水平不同。对教学内容的研究是老师的一项重要工作，这是一个深入其里、二度创作的过程，我们应该做的是以鲜活的教学内容达成明确的教学目标，以战略的眼光抓住教学重点并善于突破，以敏锐的思维领悟出丰富而新颖的信息。以开放的视野整合多个层而的教学资源。教师的引导就不能仅仅停留在重复和赞赏学牛的见解上，还要把握学生在互动交流屮呈现的认知水平，选择适当的吋机，该点拨的点拨，该夯实的夯实。该提升的提升，该纠正的纠正。特别是对于学生在互动中暴館出来的模糊认识，决不能听Z任

6、Z,—定要及时澄清，否则就会贻误学生。2.2课堂教学内容向社会现实的开放。历史课堂学习的内容不仅要体现其基础性特点，而H也应该是和现实社会有着密切联系的，以体现历史新课标所倡导的“时代性,，特点，开放性教学的课堂必须为学生提供充分理解和体验历史的社会生活经验，开放性教学把社会生活中鲜活的内容引人课堂教学中来，从而赋予历史课堂生活意义和生命的价值，使历史与过去人类的生活和当前学生的现实生活连接起来，让学生体验和感受历史源于生活。乂与我们的生活密切联系并服务于生活。2.3在教学活动过程中要充分发掘学生潜能。新课改的耍求是以教师为主导,学生为主体。要

7、使学生真正成为课堂学习的主体，课堂教学就应该改变过去那种“灌输式"、“填鸭式''教学，课堂教学应该体现多样化、灵活性。如可以采取分组讨论、小组辩论、个人搜集资料竞赛、历史人物扮演等各种各样的形式。有吋，还可以把几种活动形式结合起來使用，以便取得更好的效果。例如在学习《太平天国运动》这节课时，先让学生看一段《太平天国运动》，让学生谈论自己的感受；紧接着捉出问题：让学生仿照《太平天国运动》的导演，做一做“太平天国运动兴起的运动篇然后将学生进行分组讨论：拍摄目的、地点选择、素材选择等等，讨论后写下拍摄程序方案，由大家来审议，评选出是最佳方案。2.4师

8、生互动交流，促进各门全面发展。师生互动不应只是知识上的互动，述应包括思维、情感、心灵的互动。这才是更高层次、更高水平的互动。古人云:“感人心者莫先乎情